實(shí)驗(yàn)教室，4位“主刀”正在老師指導(dǎo)下，對躺在操作臺上的散發(fā)著福爾馬林氣息的人體標(biāo)本進(jìn)行分層解剖。
“為什么打‘屁股針’時(shí)，針頭一定要扎在臀部外上象限？”這是前些天老師在課堂上留給同學(xué)的問題。“因?yàn)檫@個(gè)位置肌肉層次厚，同時(shí)能夠避開損傷坐骨神經(jīng)?！睂W(xué)生看著眼前的解剖結(jié)構(gòu)，恍然大悟。
“我們的目標(biāo)就是為醫(yī)院培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的臨床醫(yī)生?！钡谌娽t(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部解剖學(xué)教研室副主任陳衛(wèi)軍副教授說。因?yàn)?，?fù)責(zé)教學(xué)工作的陳衛(wèi)軍，永遠(yuǎn)記得一位決意捐獻(xiàn)遺體的末期病患說過的話：“寧可將來在我的尸體上劃千刀萬刀，也不要讓醫(yī)生在病人身上錯(cuò)劃一刀?！?/p>
人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門必修醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)主干課程，是醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基課程。醫(yī)學(xué)中有近三分之一的名詞來源于解剖學(xué)。只有在充分認(rèn)識正常人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能正確理解人體的生理、生化和病理過程，從而更深刻地理解疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷與治療。
近年來，該教研室緊緊把握課程特點(diǎn)，通過啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；將案例式教學(xué)應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)五年制、八年制的教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，通過解剖論壇和課外解剖實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
