“另類”課改

把大道理講到戰(zhàn)士的心坎里太不容易了

尖厲的哨音響起，郝愛君掀開被子一躍而起，快速穿衣疊被，跑向洗漱間。刷牙，洗臉，跑到樓下立正站好，等待集合。

“3分28秒！”上等兵劉躍一掐表，戰(zhàn)士們一陣驚呼。

這場被戰(zhàn)士圍觀的“指導員起床集合現(xiàn)場”，是郝愛君上的一堂課，主題就是“如何培養(yǎng)時間觀念和雷厲風行的作風”。

在團領(lǐng)導眼里，郝愛君的授課方式一直有些“另類”。

軍史傳統(tǒng)教育課，他當起主持人，要求戰(zhàn)士們自己走上講臺講軍史故事，激勵戰(zhàn)士們主動學軍史、用軍史。

團結(jié)友愛教育課，他組織戰(zhàn)士們在訓練場玩起自制的“橄欖球”，接著就從球場攻防配合，講到了我軍精誠團結(jié)的戰(zhàn)爭故事。

心理健康教育課，他丟開教案，帶著戰(zhàn)士去心理行為訓練場，組織各種心理行為拓展訓練……

《中國人民解放軍思想政治教育大綱》對思想政治教育的時間、計劃、內(nèi)容和方法等都有嚴格規(guī)定。團機關(guān)每月統(tǒng)一下發(fā)教育計劃，規(guī)定了授課主題和提綱，有時甚至連教案都統(tǒng)一編發(fā)。

如果嚴格核對法規(guī)和教案，郝愛君的創(chuàng)新授課似乎并不完全合乎規(guī)范。但團機關(guān)好幾次突擊檢查，卻又發(fā)現(xiàn)八連戰(zhàn)士對教育內(nèi)容掌握得最好，而且還能活學活用。

郝愛君的“另類”源于教育課不得不面對的尷尬。在關(guān)于基層思想政治教育的各種反映中，課堂教育飽受詬病。問卷調(diào)查顯示，47%的戰(zhàn)士“感覺教育形式太死板”，20%的戰(zhàn)士認為“課堂灌輸?shù)睦碚撁撾x實際”，課堂教育的式微可見一斑。

問題出在哪？課堂教育真的落伍了嗎？

當排長的時候，郝愛君就經(jīng)常聽到戰(zhàn)士們抱怨“政治教育沒意思”。他琢磨了好久，發(fā)現(xiàn)只要授課人上課念教案，戰(zhàn)士們肯定不買賬，不管教案寫得多么辭藻華麗。

“把大道理講到戰(zhàn)士的心坎里太不容易了?！焙聬劬治觯贻p戰(zhàn)士知識面廣，思維活躍，需要花費比以往更大的精力去備課。只有廣泛搜集資料，才能講出他們不知道的事，引發(fā)他們的好奇心。不僅如此，還要琢磨戰(zhàn)士獨特的交流方式，結(jié)合戰(zhàn)士身邊的故事，把大道理講小講細講透，講到他們心服，激發(fā)他們的共鳴。

任指導員后的第一課，他脫離教案，結(jié)合教育片《李向群》和連隊實際，進行“脫口秀”式授課。通過影片中感人的故事和生動的細節(jié)，李向群不再是一尊無言的雕像或一張寥寥數(shù)語的宣傳畫。戰(zhàn)士們感覺一下子拉近了和英模的距離，不少人紅著眼圈聽完了那堂課。

在“你喜歡什么樣的授課方式”問卷調(diào)查中，結(jié)合影視教育片、聯(lián)系身邊人身邊事、多講故事這前3個選項獲得了75%的支持率，而選擇理論灌輸?shù)膽?zhàn)士不到2%。

戰(zhàn)士的期盼就是指導員們的突破點。

在該團，二連指導員劉超擅長講軍史故事，將連隊實際與軍史故事聯(lián)系起來，總能產(chǎn)生意想不到的激勵效果。

在一堂艱苦奮斗傳統(tǒng)教育課上，迫炮連指導員田燁不僅講了長征故事，還播放了四肢殘缺的勵志演說家尼克·胡哲的演講和采訪視頻。

九連連長田悅在之前任指導員期間，就開始琢磨政治工作的作戰(zhàn)功能，每次在課堂上拋出這些新想法，總能激發(fā)戰(zhàn)士們的熱烈討論……

但單靠指導員，教育創(chuàng)新很難取得根本突破。

在導致思想政治教育模式固化的眾多原因中，政工檢查考評辦法是被提到最多的。筆記、教案等“本子”成為多年來機關(guān)檢查的重點，這在一定程度上束縛了指導員的手腳。

可喜的是，平江起義團已經(jīng)開始探索以實際效果為主導的政工檢查考評方式。筆記和教案完成情況在檢查評比中的評分有所降低，而抽取戰(zhàn)士面對面談心、推門聽課等考評方法正越來越受重視。

畢竟，戰(zhàn)士愛聽，又能入腦入心才是基層思想政治教育的根本目的。

隨著各級對教育創(chuàng)新的態(tài)度更加開放，郝愛君的“另類”課改逐漸得到更多人的認可。師宣傳科曹欣副科長聽了郝愛君的創(chuàng)新授課后，就鼓勵他繼續(xù)大膽探索。