儀式教育不能流于形式

■張偉策 邢尚豪

“不管今后在哪，依然仰望軍旅；不管年歲幾何，依然軍魂永駐。若有戰(zhàn)，召必回！”近日，一些單位舉行向軍旗告別儀式，為退役軍人的軍旅人生畫上圓滿句號，更為他們即將開啟的新征程吹響號角。

儀式教育，是我軍思想政治教育的重要內(nèi)容和載體，展示了軍隊的作風和形象，承載著軍人的光榮與夢想。早在紅軍初創(chuàng)時期，我軍就重視儀式教育，不僅發(fā)布《關(guān)于制定、頒發(fā)紅星獎?wù)碌拿睢?、制定《中國工農(nóng)紅軍誓詞》，還廣泛開展宣讀誓言、立功授獎和創(chuàng)造模范連隊等活動。每一名軍人，從踏進營門的那一天起，便深受儀式的感染與熏陶。入黨宣誓、誓師動員、授予功勛獎?wù)?、奏唱國歌軍歌等，正是這些儀式，使官兵在耳濡目染中受到教育，最終形成良好的價值取向、思想觀念和行為準則。

成功的儀式教育，往往具有強大的震撼力、感召力和滲透力，能夠極大激發(fā)官兵的職業(yè)認同感、使命感和榮譽感。1951年1月15日，中國人民解放軍軍事學院舉行成立典禮，中央軍委向軍事學院授予軍旗。時任院長劉伯承做出一個讓在場所有人都感到意外的舉動：他正步上前，跪下一條腿，雙手捧起軍旗的下角，深情地一吻，然后站起身，以標準的軍姿接過軍旗。全場官兵先是驚愕默然，隨即熱淚盈眶，繼而爆發(fā)出熱烈掌聲。像這樣令人刻骨銘心的儀式，勝過千言萬語。

馬克思說過，“如果形式不是內(nèi)容的形式，那么它就沒有任何價值了”。儀式雖然重視展現(xiàn)形式，但絕不僅僅是形式，儀式教育不能華而不實、流于形式。然而，有的單位開展儀式教育存在不規(guī)范、不經(jīng)常的現(xiàn)象，有精力就開展，工作忙就放一放；有的單位簡化儀式程序、淡化儀式氛圍，削弱了儀式教育的莊重感和嚴肅性；還有的單位甚至把儀式教育視為形式主義，沒有認識到這項教育的重要內(nèi)涵和價值。

一次儀式教育就是一堂課。各級應(yīng)堅持用儀式教育凝兵心聚士氣，嚴格落實條令條例和相關(guān)制度，科學嚴密地組織實施，及時規(guī)范不同時機場合儀式教育的內(nèi)容、程序和方法，進一步提升儀式教育效果。把儀式教育與時代需求、官兵期盼緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新方式方法，搞好具有本單位特色、官兵喜聞樂見的儀式教育活動，提高儀式教育對官兵的吸引力感染力，真正讓儀式教育成為部隊增強凝聚力、提升戰(zhàn)斗力的有力推手。