院校要在培養(yǎng)高素質(zhì)新型政工人才中有更大作為

革命戰(zhàn)爭年代，通過戰(zhàn)爭學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭、掌握戰(zhàn)爭規(guī)律是我軍人才培養(yǎng)的主要途徑。但從黃埔軍校、抗日軍政大學(xué)、美國西點軍校等國內(nèi)外著名軍事院校來看，院校系統(tǒng)的軍事教育漸漸受到重視，占據(jù)主流，并被納入軍事人才培養(yǎng)的大戰(zhàn)略中。特別是在和平條件下，沒有現(xiàn)實的戰(zhàn)爭實踐，院校人才培養(yǎng)的地位就顯得尤為重要。我們要培養(yǎng)高素質(zhì)新型政工人才，就必須緊緊圍繞強(qiáng)軍目標(biāo)，緊貼強(qiáng)軍實踐，著眼政工人才的特點，不斷推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏，充分體現(xiàn)使命擔(dān)當(dāng)。

創(chuàng)新育人理念。樹立“擇優(yōu)擇重而為”的培養(yǎng)理念，以戰(zhàn)斗力為標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮院校的育人優(yōu)勢，堅持打仗需要什么樣的政工人才，院校就培養(yǎng)什么樣的政工人才，部隊政工人才需求什么就培養(yǎng)什么，做到仗怎么打、人才就怎么培養(yǎng)，形成人才培養(yǎng)全程動態(tài)的呼應(yīng)機(jī)制。樹立“著眼學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與發(fā)展”的培養(yǎng)理念，以促進(jìn)軍人職業(yè)生涯發(fā)展為主線，實施職業(yè)精神、軍政技能和個人發(fā)展的一體化培養(yǎng)。樹立“致力于提升學(xué)員核心能力”的培養(yǎng)理念，把握軍事任職教育的根本職能和價值取向，把學(xué)員適應(yīng)戰(zhàn)場、勝任崗位的核心能力作為人才培養(yǎng)工作的重中之重。

優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。緊緊抓住聽黨指揮這個根本，扎實搞好理想信念和軍魂教育，確保培養(yǎng)的人才頭腦中深扎馬克思主義世界觀人生觀價值觀的根子、深扎中國特色社會主義道路、理論體系和制度的根子、深扎黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的根子，始終保持政治上的堅定和思想道德上的純潔。緊緊圍繞能打勝仗這個核心，強(qiáng)化所育人才的職能意識，增強(qiáng)“碩士博士首先是戰(zhàn)士”、“學(xué)員教員首先是戰(zhàn)斗員”的思想，大力培養(yǎng)適應(yīng)未來信息作戰(zhàn)、聯(lián)合作戰(zhàn)，適應(yīng)崗位任職需要的新型政工人才。緊緊扭住作風(fēng)優(yōu)良這個保證，圍繞提高軍事職業(yè)素養(yǎng)、務(wù)實作風(fēng)和創(chuàng)新能力，切實抓好學(xué)員作風(fēng)建設(shè)和日常養(yǎng)成，確保組織紀(jì)律嚴(yán)明。

構(gòu)建新型育人體系。加強(qiáng)構(gòu)建“舉旗鑄魂”課程體系。育人之道，鑄魂為基，著眼政工人才的特點，突出對中國特色社會主義理論體系與實踐、優(yōu)良傳統(tǒng)、黨史軍史等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，致力于在追根溯源中堅定理想信念、在回答現(xiàn)實問題中強(qiáng)化政治定力、在培塑鑄魂能力中提升理論素養(yǎng)，確保學(xué)員在關(guān)鍵時刻旗幟鮮明、政治合格、行動自覺，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走。全面構(gòu)建“強(qiáng)能制勝”課程體系。強(qiáng)軍之道，打勝為要，要把“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”作為政工人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，圍繞提高能打仗、打勝仗的本領(lǐng)，強(qiáng)化政治機(jī)關(guān)日常業(yè)務(wù)、戰(zhàn)時政治工作、基層政治工作指導(dǎo)與開展等業(yè)務(wù)，廣泛采取案例教學(xué)、演練教學(xué)等實踐性教學(xué)形式，優(yōu)化聯(lián)合作戰(zhàn)政治工作課程，突出作戰(zhàn)理論、外軍聯(lián)合作戰(zhàn)教學(xué)研究，切實讓學(xué)員在實戰(zhàn)氛圍中學(xué)會戰(zhàn)略思維、磨礪戰(zhàn)時政治工作技能，培塑戰(zhàn)之必勝的過硬素質(zhì)。積極構(gòu)建“職業(yè)養(yǎng)成”課程體系。興軍之道，作風(fēng)為基，要緊盯政工人才的軍政素養(yǎng)，特別是戰(zhàn)斗精神的培育，注重在近似實戰(zhàn)環(huán)境中摔打磨礪勇猛頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)、戰(zhàn)斗意志和戰(zhàn)斗品質(zhì)，構(gòu)設(shè)起由管理工作、文化活動、人文修養(yǎng)等課程構(gòu)成的育人“大”格局、大體系，把政工人才培養(yǎng)納入管理育人、環(huán)境育人、文化塑人等綜合育人的全過程。