本期關注 年終工作總結

年終述職背后的故事

——陸軍軍醫(yī)大學士官學校加強文職人員隊伍建設的見聞

■蘆子龍　張　鵬　吳　雙

光陰如梭，又到年終總結時。“晾曬”工作、復盤不足、找準方向……隨著一份份年終述職報告新鮮出爐，陸軍軍醫(yī)大學士官學校文職人員一年奮斗的故事生動呈現(xiàn)，令人鼓舞。

今年4月，習主席在視察陸軍軍醫(yī)大學時強調(diào)，要加強衛(wèi)勤保障各項建設，有力服務部隊戰(zhàn)斗力，服務官兵身心健康。校領導感言，今年是意義非凡的一年，全校師生奮發(fā)圖強、銳意進取，全面建設取得可喜成績。其中，作為我軍重要新生力量的廣大文職人員，勇立潮頭、擔當重任，奮進在教學科研、衛(wèi)勤保障一線。

從幕后到臺前——

主動靠前，積極作為挑擔子

“相比往年，今年多做了一些工作，擔了一些擔子。”前不久，在學校專業(yè)評價工作中，某教研室副主任、文職博士楊子健充分發(fā)揮骨干中堅作用，主動靠前擔任務、挑大梁，提出的多條建設性意見被采納。在他的帶領下，年輕同事深受鼓舞，共同組織、設計、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡，最終專業(yè)評價達優(yōu)。

在年終述職時，楊子健總結一年工作的經(jīng)驗教訓，結合裝備維修專業(yè)特點，提煉出教學規(guī)律性認識。他坦言，只有靜下心來踏實走好每一步，做到專業(yè)專注、精益求精，才能在崗位上發(fā)揮出更大效能。

崗位結構逐年優(yōu)化，人才引育形成閉環(huán)。該校進一步圍繞文職人員學科專業(yè)優(yōu)勢，量身打造施展才華平臺，專門增設心理咨詢、律師服務等基層崗位。主修心理學專業(yè)的文職人員付天宇，入職后發(fā)揮特長參與重要衛(wèi)勤保障任務，前往高原一線為官兵開展心理咨詢服務。不到3年時間里，他先后3次到基層代職，6次參與大項任務，20余次赴有關單位開展心理咨詢服務。

鋪設“高速路”，跑出“加速度”。該校探索建立重大任務向文職人員傾斜工作機制，鼓勵文職人員積極參加各類軍事比武競賽、重大科研項目、創(chuàng)新工程等，加速文職人員能力鍛造、素質(zhì)提升。文職人員鄧書至今年參與多項課題攻關，與多位專業(yè)領域?qū)＜彝ε浜?，在承研課題等方面取得優(yōu)異成績。他們集智開發(fā)的某手工兵棋被應用于實踐教學，成效顯著。

從主體到主力——

淬火加鋼，成長之路更寬廣

“暫別教研室，到大隊擔任教學副隊長已有半年。其間，我與學兵同吃同住、共同進步，還充分發(fā)揮自身優(yōu)勢開展系列文化活動，這段經(jīng)歷十分寶貴?！鞭D改文職人員彭至漢在年終述職報告中寫道。

筆者翻閱該校本學期代職計劃看到，學員（兵）隊副隊長崗位清一色由“孔雀藍”擔任。近年來，該校每年遴選文職人員到學員（兵）隊代職副隊長，組織文職人員赴基層部隊鍛煉并定期開展軍政素質(zhì)集訓，加速助推文職人員綜合能力提升。在年終考核中，文職人員綜合成績得到機關充分肯定。

實踐中，該校還將“派下去”和“選上來”有機結合，適時選派優(yōu)秀文職人員到上級機關參與重要任務。彭至漢來校5年，部隊基層文化工作經(jīng)驗豐富，校黨委看中他在強軍文化領域的優(yōu)勢，指派他到文化教研室開設傳統(tǒng)文化課程，并讓他參與編纂理論著作。

為加速文職人員成長成才，該校探索走開“崗位實踐+課題鍛煉”模式。代職期間，文職人員陳英會為官兵講授“部隊常見傷病診治”課程。為讓官兵更加直觀清晰地鑒別眼球破裂傷等，她多方面收集傷情資料，整理匯總多個眼球創(chuàng)傷案例，形成了一套眼球外傷救治招法。先后取得4項專利的陳英會在年終述職報告中寫道：“從教15年，我見證了教學改革不斷推進。雖然教材變了，教研室名稱變了，但我堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來的原則沒有變?！?/p>

學習室、隊列訓練場、崗哨值班室……筆者看到，一批又一批“孔雀藍”來到基層連隊。他們虛心請教，與戰(zhàn)士一起練體能、學戰(zhàn)術，加速身份認同和角色轉變，不斷淬火加鋼、換羽重生。他們還發(fā)揮自身專業(yè)特長，搞好業(yè)務傳幫帶，為今后開展工作奠定基礎。

鍛煉歸來，許多文職人員把赴基層摔打磨礪的點點滴滴寫進年終述職報告。

從崗位到戰(zhàn)位——

苦練本領，研戰(zhàn)教戰(zhàn)顯身手

“在全軍醫(yī)學類院校中，我校率先面向?qū)W員開展無人機操控技能訓練。能夠受領這項任務，在我教學生涯中有重要意義。”在年終述職時，談及無人機衛(wèi)勤保障教學領域的探索實踐，某教研室主任、文職人員崔亮亮激動之情溢于言表。

曾經(jīng)，該校在無人機衛(wèi)勤保障教學領域是一片空白。隨著無人機在戰(zhàn)場上的運用越來越廣泛，校黨委研究感到無人機在衛(wèi)勤保障領域必將大有可為，決定增設無人機操控技能訓練相關課程內(nèi)容，建立無人機技術應用專修室。長期從事無人機操控工作的崔亮亮主動請纓投身相關工作，并逐步走上教研室主任崗位。今年該校受領陸軍衛(wèi)生排長集訓任務，他作為唯一一名文職人員，為基層衛(wèi)生排長講授“無人機在衛(wèi)勤保障中的應用”專題課。

為更加緊密貼合實戰(zhàn)，該校每年派出文職人員參加大項任務，激發(fā)研戰(zhàn)教戰(zhàn)動力。文職人員耿飚從救護裝備管理員成長為教研室副主任，曾多次跟隨部隊到戈壁高原執(zhí)行任務。他結合基層部隊實際，研究探索出一套模擬實戰(zhàn)環(huán)境下衛(wèi)勤裝備使用與傷員轉運救護的課程內(nèi)容。

耿飚在年終述職報告中寫道：“要想教好轉運救護相關內(nèi)容，必須苦練本領，確保隨時拉得出、上得去、保得好?！惫P者在課堂上看到，他在指導學員使用呼吸機時提出“三會”原則：一會呼吸機的使用模式和適配場景，二會甄別不同傷情，三會根據(jù)戰(zhàn)場條件進行實戰(zhàn)化運用。從教以來，耿飚所教的很多學員已成為單位的業(yè)務骨干。

近年來，該校以提升戰(zhàn)斗力為標準，堅持大膽選拔任用人才，在教學科研、衛(wèi)勤保障實踐中充分發(fā)揮文職人員生力軍作用。今年，多名文職人員脫穎而出，走上領導崗位、成為學科帶頭人。截至目前，共有20余名文職人員擔任教研室主任、副主任，帶領大家為強軍興軍貢獻力量。