來源：中國軍網(wǎng)-解放軍報 責任編輯：趙鐳餉 發(fā)布：2025-01-08 06:58:14
一個基層閱覽室的“悅讀”故事
■朱紹生 解放軍報記者 張磊峰 特約通訊員 張永清
為了培養(yǎng)官兵的閱讀習慣，武警重慶總隊某支隊某中隊崔指導(dǎo)員想了很多辦法。
誰知，中隊的“書香軍營”閱覽室里熱鬧一陣后，不知不覺間又恢復(fù)了冷清。這讓崔指導(dǎo)員認識到，對戰(zhàn)友們而言，自己的有些想法似乎成了一廂情愿。
轉(zhuǎn)變思路后，崔指導(dǎo)員經(jīng)常組織“諸葛亮會”，聽取官兵對如何使用“書香軍營”的意見建議。“一句話推薦一本書”“閱讀接力賽”“讀書沙龍”……一個個冒著熱氣的點子，給“書香軍營”帶來源源不斷的人氣。
談吐自信、舉止大方，上等兵倪誠分享讀書體會時的表現(xiàn)，給記者留下了深刻印象。記者沒有想到，以前的倪誠竟是“書香軍營”的“稀客”，甚至對讀書這件事還有些抵觸。
談及閱讀帶來的改變，倪誠告訴記者，遨游書海，他在一頁頁翻過的書頁中找到了“棲居地”，在這座“精神補給站”得到了沉淀、塑造和滋養(yǎng)……
武警重慶總隊官兵在“書香軍營”閱覽室內(nèi)讀書學習。郭傳伍攝
推開一道通往多彩世界的大門
找一個僻靜的角落，翻開書本，倪誠開始了新一輪的學習充電。
有了考學提干這個清晰的成長目標之后，倪誠一有空就鉆進“書香軍營”，對照崔指導(dǎo)員列出的書單，一本接一本地閱讀鉆研。對那些不易記住的知識點，他會謄寫在一本小冊子上，訓(xùn)練間隙拿出來背上兩句。
剛?cè)胛闀r，倪誠拿到手機后在游戲里“廝殺”兩把、刷一會兒短視頻，煩惱憂愁就會一掃而空。
就這一問題，崔指導(dǎo)員曾多次找倪誠談心交流?？赡哒\有自己的觀點：“手機上網(wǎng)能獲取到最新、最快的信息，還能與人分享互動。而且，部隊工作訓(xùn)練節(jié)奏這么快，有限的時間被分割，手機上的短視頻等正好滿足了我們碎片化閱讀的需要。”
倪誠的話不無道理。不只是崔指導(dǎo)員，許多基層帶兵人也產(chǎn)生了類似的困惑。引導(dǎo)官兵合理使用手機，本來就是一件難事，讓他們主動放下手機，靜下心來讀書學習豈非難上加難？
“打開手機與打開書籍，其實并不對立，而是互為補充、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。我們的目的是培養(yǎng)官兵養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣?！痹撝ш狀I(lǐng)導(dǎo)告訴記者，對“網(wǎng)生代”官兵來說，手機已經(jīng)不可或缺。各級領(lǐng)導(dǎo)要清晰看到，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，官兵們只有通過接受教育、讀書學習充實精神世界，增強去偽存真的能力，才能憑借扎實的理論、豐富的知識，練就強軍興軍的過硬本領(lǐng)。
“書香軍營”正是該總隊創(chuàng)建讀書型軍營、培育知識型軍人的一個重要載體。針對官兵的現(xiàn)實思想困惑，他們發(fā)動各單位在“書香軍營”中舉辦辯論賽，讓官兵針對“手機是否能取代書籍”“打開手機與打開書本的關(guān)系”展開討論辨析。
“碎片化的閱讀實質(zhì)上是一種‘淺閱讀’，帶不來深入的思考”“一些客戶端有強大的算法功能，這樣的‘信息繭房’容易讓我們對這個世界產(chǎn)生偏見”“放下手機，心里時常會有一種空落落的感覺”……大家各抒己見，倪誠漸漸認識到，精神世界需要富有營養(yǎng)的知識來滋養(yǎng)。
看到倪誠思想態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，崔指導(dǎo)員再次帶著他走進“書香軍營”，取下一本《假如給我三天光明》遞給他：“打開書本，你會發(fā)現(xiàn)自己推開了一道通往多彩世界的大門?！?/p>
從“走進來”到“坐下來”再到“讀起來”，倪誠發(fā)現(xiàn)閱覽室發(fā)生了許多變化：劃分了紙質(zhì)圖書閱讀區(qū)、電子資源瀏覽區(qū)、互動交流區(qū)等不同區(qū)域，添置了光影閱讀機、伴讀機、VR體驗設(shè)備、朗讀亭等數(shù)字化閱讀設(shè)備……更關(guān)鍵的是，中隊會根據(jù)大家的需求定期補充圖書。
隨著閱讀逐漸深入，倪誠被主人公的故事所打動。書中，從小雙目失明的主人公在老師的幫助下，開始了艱難的求學之旅，憑著不屈不撓的精神，最終考入大學。
坐在這方清新雅致的小天地當中，倪誠開始享受讀書帶來的心靈“日光浴”，一顆躁動的心漸漸在閱讀中回歸平靜。他為自己定下一個目標——報考軍隊院校。
“把你活的每一天當做你的最后一天。”書中這句話，被倪誠寫在那本小冊子的扉頁上。他告訴記者：“靜下心來讀，我好像能接收到作者傳遞出的‘心靈電波’了?！?/p>
搭建提升打贏能力的階梯
密林深處，鳥鳴啁啾。某支隊某中隊中士狙擊手譚雷隱蔽在制高點處的灌木叢中，透過瞄準鏡將準星死死鎖定在“暴徒”身上。
隨著指揮員一聲令下，譚雷屏住呼吸，扣動扳機，子彈從槍膛呼嘯而出，直奔百米外的目標，完成狙殺。
“神槍手”也曾馬失前蹄。那次，中隊在組訓(xùn)中突破“靜態(tài)打靶”的常規(guī)設(shè)置，有意把目標放置在百米外草叢，并不時移動靶子、制造煙霧和巨響進行干擾。面對突發(fā)情況，譚雷接連5次脫靶。
這次經(jīng)歷，讓譚雷清醒地看到了自身差距。當他把一份補差訓(xùn)練計劃送到中隊長案頭時，中隊長發(fā)現(xiàn)，譚雷只是簡單列出各項針對性訓(xùn)練的動作，忽視了射擊基礎(chǔ)理論的鞏固。
于是，中隊長在這份計劃表上寫下意見：“多結(jié)合《思考實用射擊》這本書展開訓(xùn)練。”
帶著疑惑，譚雷在“書香軍營”里找到了《思考實用射擊》這本書。隨著學習的深入，他漸漸發(fā)現(xiàn)，射擊不是一個簡單的瞄準射擊動作，而是多學科組合、多元素嵌合的專業(yè)性系統(tǒng)性課目。
理念更新帶來訓(xùn)法創(chuàng)新。譚雷在學習中不斷拓寬視野，廣泛涉獵數(shù)學計算、物理測量等領(lǐng)域書籍，借助“智慧閱讀屏”查找大量訓(xùn)練視頻輔助練習。有了一定知識儲備后，他在實彈訓(xùn)練中記錄不同風速、濕度、海拔下的射擊數(shù)據(jù)，充分運用多種測算方法修正彈道，不斷調(diào)整升級訓(xùn)法。
功夫不負有心人。譚雷憑借過硬專業(yè)技能，在各類比武競賽中嶄露頭角。前段時間，他一舉奪得總隊特戰(zhàn)比武狙擊專業(yè)冠軍。
“方法正確，才能事半功倍?！弊T雷深有感觸地告訴記者，“當我把這些書本上的知識運用到實踐中去印證，才發(fā)現(xiàn)自己以前訓(xùn)練中遇到那些瓶頸，很大一部分是因為使偏了勁兒?！?/p>
向內(nèi)思索與向外探索互為補充，同樣讓某支隊某中隊劉指導(dǎo)員找到了戰(zhàn)法融合創(chuàng)新的“門道”。
一次擒敵實戰(zhàn)技巧講解中，一名戰(zhàn)友提問：“以前擒敵訓(xùn)練設(shè)置的情況基本都是一對一。假設(shè)多名歹徒對抗我方較少人員時，又該如何處置呢？”
這個問題，讓擁有武警部隊“標兵教練員”頭銜的劉指導(dǎo)員一時不知如何回答，示范作業(yè)草草收場。
如何把擒敵這個單兵技能提升到戰(zhàn)術(shù)層面？晚上，劉指導(dǎo)員躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仍沒有琢磨明白。一次偶然的機會，他在“書香軍營”閱讀時，無意間看到《孫子兵法》中有這樣一句話：十則圍之，五則攻之，倍則分之。
在擒敵訓(xùn)練中，是否可以靈活使用身高體壯隊員進行牽制，迂回穿插進行殲敵突圍？劉指導(dǎo)員頭腦中靈感迸現(xiàn)，激動地拉著戰(zhàn)友奔向訓(xùn)練場。
最終，劉指導(dǎo)員和戰(zhàn)友針對“敵眾我寡”的實戰(zhàn)背景，探索實踐出“隱真示假巧伏擊”等協(xié)同擒敵戰(zhàn)法，被收錄進武警部隊訓(xùn)法訓(xùn)例庫，作為典型教案下發(fā)部隊。
“晨練寶劍，夜讀兵書?！边@才是軍人應(yīng)有的生活方式。未來戰(zhàn)爭既是戰(zhàn)場上的對決，也是“書桌上的較量”。一名指揮員告訴記者，“書香軍營”不光是官兵充電蓄能的“加油站”，更應(yīng)是聚焦實戰(zhàn)、培養(yǎng)打仗人才的“孵化器”。
實踐中，該總隊聚焦實戰(zhàn)急需的專業(yè)知識、技能戰(zhàn)法和科技素養(yǎng)等方面針對性地采購補充書籍，設(shè)置“流動圖書柜”“戰(zhàn)地書桌”等閱讀場所，將讀書活動延伸至野營哨所、任務(wù)一線，不斷提升官兵讀書學習的“含戰(zhàn)量”，提升“書香軍營”對戰(zhàn)斗力建設(shè)的貢獻率。
武警重慶總隊官兵在“書香軍營”閱覽室內(nèi)交流讀書體會。郭傳伍攝
增強團隊學習形成的合力
在該總隊某支隊，列兵丁琴與班長唐大嶺兩人因閱讀而相互走近的故事，被戰(zhàn)友們津津樂道。
丁琴喜歡讀書，但不善表達。中隊每次組織讀書分享活動，他都怯于登臺。唐大嶺則性格相反，耿直爽快，熱衷與戰(zhàn)友分享新鮮見聞。
一次，丁琴突然被抽點上臺分享讀書心得?？吹脚_下戰(zhàn)友齊刷刷投來期待的目光，他臉漲得通紅，沒說幾句就慌忙離場。
唐大嶺看在眼里，急在心頭。他找到丁琴談心，一上來就快人快語：“你一個大學生，怎么倒不出多少墨水？”
這句話，深深刺痛了丁琴。察覺丁琴學習訓(xùn)練積極性下降后，唐大嶺意識到自己話說重了，急忙找到丁琴道歉，但換來的是長久的沉默。
不久后，支隊開展“書韻漂流”活動，官兵可自由選擇書籍閱讀后，張貼一張寫有個人姓名和100字以內(nèi)感悟的“漂流卡”，放回薦書臺開始漂流，一本書的漂流周期為一個月。
《解放戰(zhàn)爭》《底層邏輯》《人世間》……看到薦書臺上丁琴向大家推薦的圖書，唐大嶺也拿起一本讀了起來。雖然覺得有些書籍比較難懂，但為了進一步了解丁琴，他還是耐著性子全部讀完了。
同讀一本好書，深交一個朋友。兩人從紙上交流再到面對面探討讀書心得，共同話題漸漸多了起來。唐大嶺發(fā)現(xiàn)，丁琴心思細膩，對問題的認識角度新穎，見解也十分獨到。只是因為訓(xùn)練成績平平，丁琴缺乏自信，人一多就緊張。
了解到這些情況后，唐大嶺為丁琴設(shè)計了一套訓(xùn)練補差計劃，還鼓勵他發(fā)揮寫作特長，參與單位宣傳報道工作。
一段時間后，丁琴在“漂流卡”上寫的讀書體會贏得戰(zhàn)友點贊，在總隊微信公眾號上發(fā)表的文章引發(fā)網(wǎng)友留言互動，參演的文藝節(jié)目收獲熱烈的掌聲，訓(xùn)練成績也有了穩(wěn)步上升……
與此同時，唐大嶺也反思了自己與戰(zhàn)友溝通方式上的不足。他認真學習了《關(guān)鍵對話：如何高效溝通》等書籍，學到了傾聽和表達的技巧，也懂得了只有真誠溝通才能推倒“心墻”的道理。
共沐書香，共享“悅讀”。唐大嶺告訴記者，讀書的過程，也是拉近與戰(zhàn)友距離、增進相互了解的“共情”過程。
“貼合青年官兵的閱讀習慣、興趣愛好開展閱讀活動，才能將‘書香軍營’真正打造成助力官兵成長的‘精神補給站’。”該總隊按照“集中建”與“散中用”相結(jié)合的思路，在班排宿舍設(shè)置“圖書角”“迷彩書屋”等小型閱讀場所，構(gòu)建起立體式、網(wǎng)格化的“建管用”格局。
在此過程中，許多文體活動的嵌入式開展，讓“書香軍營”的功能從讀書學習不斷向舒緩身心、陶冶情操、密切關(guān)系等方面豐富拓展。
某支隊上等兵趙晶陽對“書香軍營”的第一印象是溫馨。他剛到中隊報到那天晚上，戰(zhàn)友們在“書香軍營”舉辦了一場集體生日會。一個個會心的微笑、一句句真誠的祝福，讓他真切感受到了“家”的溫暖。
此后，趙晶陽不僅積極參加學習訓(xùn)練，還踴躍為中隊建設(shè)建言獻策。在他的建議下，中隊推出“跟著書本去旅行”“異口同聲”等有新意、接地氣的閱讀活動，調(diào)動了官兵讀書學習的積極性。
前段時間，中隊“書香軍營”添置了一臺模擬實戰(zhàn)射擊的VR訓(xùn)練設(shè)備。趙晶陽和戰(zhàn)友成立興趣小組，一起研究對抗訓(xùn)練游戲獎懲規(guī)則。游戲推行后，大家“打榜”的熱情高漲，VR設(shè)備前經(jīng)常排起長隊。
“現(xiàn)在‘書香軍營’已經(jīng)成為互動交流的平臺、展示才藝的舞臺，大家在豐富多彩的文體活動中既增長了見識，也增進了情誼?！痹撝嘘犚字笇?dǎo)員告訴記者，從閱讀到“悅讀”，大家在歡聲笑語中找到了獲得感、歸屬感，單位的凝聚力向心力也隨之增強。
“書香軍營”陪伴我們成長
■解放軍報記者 張磊峰 特約通訊員 張永清
冬日，陽光透過窗戶灑進房間，照亮了一排排整齊擺放的書籍，也映照著一張張青春洋溢的臉龐。
武警重慶總隊某支隊某中隊“書香軍營”閱覽室里，每周一次的“讀書分享會”如期舉行，上等兵鐘咸昇率先登場。
“苦想沒盼頭，苦干有奔頭！”圍繞“奮斗正青春”這個主題，鐘咸昇引用最近讀過的一本書中的名句，鼓勵大家一起做新征程上的奮斗者。
聽完鐘咸昇的分享，官兵們打開了話匣子，大家爭先恐后上臺講述對奮斗的理解。
分享會結(jié)束后，記者繼續(xù)留在“書香軍營”參觀。在這個升級版的閱覽室里，一塊電子屏引人注目，上面滾動播放著各類信息，不僅有新書推薦，還展示官兵閱讀排行榜。
借閱32本，摘抄數(shù)千字，撰寫10多篇讀書心得……輕觸查看這張榜單時，鐘咸昇的名字一次次闖入視線。這段時間來，他已經(jīng)“霸榜”許久。
“閱讀塑造著我們，也見證著我們成長?！辩娤虝N對于這份成績單感到有些意外，一次次接過中隊頒發(fā)的“閱讀之星”證書時才恍然發(fā)覺，自己成長路上早已離不開書籍的陪伴。
量變積累的同時，質(zhì)變也在悄然發(fā)生。通過讀書，鐘咸昇一改之前的內(nèi)向靦腆，與戰(zhàn)友交流分享讀書體會的過程中，性格逐漸變得陽光開朗。他將發(fā)生在自己身上的改變歸結(jié)為閱讀的力量：“閱讀，讓我遇見更好的自己?！?/p>
“越是認識到這股力量的存在，閱讀、交流、分享就會變得更加主動。”該中隊崔指導(dǎo)員告訴記者，中隊越來越多官兵閑暇時自發(fā)走進閱覽室，通過讀書學習充實自己，通過分享體會增進了解，催生出向上生長的內(nèi)生動力。
不同于鐘咸昇，上等兵倪誠個性鮮明、外向活潑，喜歡分享在網(wǎng)上看到的搞笑段子?？伤麧u漸發(fā)現(xiàn)，自己與戰(zhàn)友少了共同語言。談?wù)搶σ粋€事物的看法時，戰(zhàn)友們總能旁征博引、侃侃而談，而自己常常因為觀點膚淺而得不到認同。
這讓表達欲望強烈的倪誠產(chǎn)生了一種“孤獨”的感覺。不僅如此，他還發(fā)現(xiàn)：有的同年兵訓(xùn)練成績提升明顯，自己還在原地踏步；還有的同年兵工作積極主動受到點名表揚，自己則因為精力不集中出現(xiàn)小差錯……
溝通不暢是因為信息不對等，存在“知識逆差”。明白這個道理之后，倪誠決心放下手機，積極參與到中隊組織的好書推薦、讀書分享等活動當中。他常和一句話、一個觀點較勁，或是翻閱書籍，或是上網(wǎng)查詢，或是請教戰(zhàn)友，直至弄明白為止。
“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗……”與戰(zhàn)友討論“如何奮斗”這個話題時，倪誠引用了《平凡的世界》中這句話。
看到臺下戰(zhàn)友紛紛投來贊許的目光，倪誠找到“存在感”的同時，心中的歸屬感也逐漸放大。他積極融入集體，在戰(zhàn)友們的幫助下，訓(xùn)練成績也取得明顯進步。
在這個總隊，年輕官兵伴著書香的成長故事不勝枚舉。近年來，隨著“書香軍營”建成落地、功能形式不斷豐富拓展，越來越多官兵在閱讀中遇見了更好的自己，迎來了成長的“蝶變”。
