來源：中國軍網(wǎng)-解放軍報 責任編輯：孫悅 發(fā)布：2025-03-18 06:49:30
近日，陸軍工程大學通信士官學校二級軍士長李成俊，收到了從北京寄來的榮譽證書。2024年底，他被評為“陸軍踐行強軍目標標兵個人”。看著鎏金的證書和熠熠生輝的二級表彰獎?wù)?，李成俊臉上綻放出幸福的笑容。
李成俊還有一個身份——一名擁有11年教齡的教員。和他一樣，在陸軍工程大學的校園里，有一大批軍士教員。他們扎根三尺講臺潛心育人，憑借扎實的理論功底和出色的專業(yè)技術(shù)，成為同事們眼中的“教學尖兵”，學員心中的“良師益友”，部隊官兵口中的“攻堅專家”。
今天，讓我們走近這群軍士教員，一同探尋他們由“士”成“師”的成長之路。
一群軍士教員的“奮斗答卷”
■王含豐 李 浩 解放軍報特約記者 肖力銘
陸軍工程大學通信士官學校軍士教員李成?。ㄗ笕┙o學員授課。李 萍攝
從“軍士”到“軍士教員”，增加的兩個字，是沉甸甸的責任
“當時，教室里坐著好幾個兵齡比我還長的班長，看到我的時候他們很是驚訝。”陸軍工程大學通信士官學校軍士教員李成俊，對自己第一次上課的情景印象深刻。
“不過，我還是憑借自己扎實的基本功贏得了大家的認可，下課時全班自發(fā)鼓掌為我送上鼓勵?！彼χ貞浀?。
那年，李成俊因個人素質(zhì)過硬被單位推薦參加軍士教員選調(diào)。通過激烈的競爭，他脫穎而出，到院校后主要教授機動通信專業(yè)的相關(guān)課程。
“語速偏快、缺少互動，課程設(shè)計需要進一步優(yōu)化，板書還得再練練……”新教員試講時，臺下專家既肯定了他的優(yōu)勢，也毫不留情地指出了他的問題。
“從‘軍士’到‘軍士教員’，增加的兩個字，是沉甸甸的責任?！睘榱顺蔀橐幻细竦慕虇T，只有大專學歷的李成俊拿出“拼命三郎”的勁頭，幾乎將所有能利用的時間都用來提高授課水平。
那段日子，李成俊一遍遍對著鏡子反復(fù)練習試講，直到練啞了嗓子；板書不夠好，他就跑到空教室里，對照字帖在黑板上一筆一畫地臨摹；為了優(yōu)化課程設(shè)計，他一邊向經(jīng)驗豐富的教員請教，一邊搜集資料，不斷完善授課內(nèi)容。
功夫不負有心人。授課流暢自然、語言生動形象、內(nèi)容重點突出……第一次正式上課，學員們對李教員的授課做出了“有趣又有料”的評價。如今，他主講的專業(yè)課依然在學?！白钍軐W員喜愛的課程”榜單上“霸榜”。
“咕嚕?！币淮畾馀輳乃婷俺觯蚱屏爽F(xiàn)場的寧靜。片刻后，一名全副武裝的潛水員探出了頭，摘下面鏡，吐掉呼吸器。
“這套潛水裝具的備用二級減壓器供氣調(diào)節(jié)螺絲，需要再松一道絲?！标戃姽こ檀髮W訓練基地水下搜排爆訓練場，三級軍士長張嵩琪卸下剛檢查的裝具交給助教，又換上另一套裝具，重新跳入水中。
做事認真、技術(shù)過硬、責任心強，這是張嵩琪留給師生們的共同印象。從教12年，每次《水下搜排爆技術(shù)》的實裝操作課，張嵩琪總會提前來到訓練場進行細致的裝具檢查。“這是職業(yè)習慣，更是對學員負責?！睆堘早髡f。
作為海軍優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，張嵩琪曾先后完成航天員水槽訓練保障、海軍防險救生專業(yè)海上綜合實習保障、新型潛水裝具實驗等多項急難險重任務(wù)。2013年，他被引進到學校擔任軍士教員。
然而，就是這樣一位“水下尖兵”，初登講臺時卻遭遇了“水土不服”。
盡管張嵩琪的水下動作示范讓學員們拍手叫好，但面對裝備工作原理、潛水疾病發(fā)病機理等更深層的專業(yè)問題時，他的解答總是讓學員一頭霧水。那段時間，他時常被問得下不來臺。
課堂連著戰(zhàn)場，教學事關(guān)打贏。張嵩琪意識到，要想當好一名教員，除了掌握精湛的專業(yè)技術(shù)，更要有扎實的理論功底。此后，他主動尋求突破，積極了解與專業(yè)相關(guān)的理論知識，特別是結(jié)合自己的實操性授課內(nèi)容，力求每一個知識點都“知其然更知其所以然”……
漸漸地，張嵩琪成長為獨當一面的專業(yè)課教員。他創(chuàng)新教學模式，牽頭主講的11門專業(yè)課程，涉及工程兵潛水、舟橋和水下搜排爆等多個專業(yè)方向，編寫的數(shù)字化教材在軍事職業(yè)教育平臺上線后廣受好評。
“陸軍部隊的水下搜排爆骨干，很多都聽過張嵩琪的課?！睋?jù)介紹，張嵩琪帶出的學員大都已經(jīng)成為部隊水下作戰(zhàn)的骨干力量，在多項重大任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。
“只有完成從‘能打仗’到‘能教打仗’的蛻變，才算真正擔起‘教員’這個神圣的稱呼。”張嵩琪說。
軍士教員張嵩琪（左二）為學員講解操作要領(lǐng)。劉 通攝
不僅要守好“陣地”，還要勇于沖鋒
深夜，陸軍工程大學軍械士官學校無人機專修室里燈火通明。操作臺上，數(shù)十條不同熱源、不同溫度、不同加熱時間條件下制作出的復(fù)合材料樣本按編號整齊擺放著。
軍士教員肖青春熟練地將樣本裝在拉力試驗機上，檢查無誤后，按下啟動鍵。
隨著試驗機夾具之間的距離一點點增大，肖青春的心里也愈發(fā)緊張，額頭上閃動著汗珠。他雙眼緊盯試驗機顯示界面，直到一聲清脆的斷裂聲打破了寂靜，他快速記錄下得到的參數(shù)，轉(zhuǎn)頭繼續(xù)進行下一個測試。
這是肖青春開展某科研項目試驗時的場景。為了拿到最準確的數(shù)據(jù)，同樣的測試過程，他重復(fù)了上百遍。
“做難事必有所得，要敢于突破、勇于創(chuàng)新。”入伍近20年，肖青春在一次次挑戰(zhàn)中不斷進步。
同樣身為軍士教員的李成俊，也在教學科研崗位上交出了令人滿意的答卷——4項國家發(fā)明專利、6項實用新型專利和4項軟件著作權(quán)。談及自己的第一個專利時，李成俊說這其實是個“意外”。
訓練場上，李成俊正帶著學員按照任務(wù)分工，依次完成臺站開設(shè)、天線架設(shè)、業(yè)務(wù)實現(xiàn)、天線撤收和臺站撤收等工作。
“太神了！李教員改良后的天線，讓我們在架設(shè)時省下大量時間。”學員們完成訓練后感嘆。
那年，在某課程的實踐教學上，李成俊發(fā)現(xiàn)，學員們在進行臺站開設(shè)時，步驟復(fù)雜且難度極大。
“如果能從改進裝備結(jié)構(gòu)入手，化繁為簡，就能減少臺站開設(shè)與撤收的時間，還能提高臺站戰(zhàn)斗行動的效率?！弊屑氂^察裝備后，李成俊決心進行改變。
接下來，李成俊著手梳理裝備存在的問題，結(jié)合自己的實踐與思考，設(shè)計繪制了一份方案草圖。帶著這份圖紙，他找到經(jīng)驗豐富的教授論證方案可行性。
然而論證結(jié)論并沒有達到預(yù)期：減少一組零件，裝備的重量減輕明顯，通信效果卻大打折扣；改裝一組零件，繁瑣的操作又與優(yōu)化前沒有太大差別……
“面對‘兩難’困境，必須敢于打破思維定勢，突破傳統(tǒng)模式！”參考教授的意見，經(jīng)過反復(fù)思考，李成俊重新對設(shè)計圖紙進行修改，終于在一個半月后順利完成了理論設(shè)計。
之后，李成俊又帶著圖紙和工廠的工程師反復(fù)溝通裝備樣品制作。裝備長度問題、選材問題、連接組件的質(zhì)量問題……發(fā)現(xiàn)一個解決一個，歷經(jīng)多次測試，李成俊最終拿到了符合要求的成品。
優(yōu)化后的裝備不僅收發(fā)信號正常，安裝時間更是大大縮短，很快在部分單位推廣應(yīng)用。
“不僅要守好‘陣地’，還要勇于沖鋒?！睆睦碚搫?chuàng)新到技術(shù)突破，從專利申請到成果轉(zhuǎn)化，陸軍工程大學的軍士教員們緊跟專業(yè)發(fā)展，聚焦練兵備戰(zhàn)難題開展攻關(guān)，在教學科研中取得了豐碩成果。
足跡遍布大江南北，知識連通課堂與戰(zhàn)場
“教員，今年我在軍事職業(yè)教育平臺上，選了您制作的‘微課’?！彪娫捘穷^，畢業(yè)學員陳優(yōu)向肖青春報告自己的近況。
說起這門微課，肖青春打開了話匣子。時間拉回到2020年10月，一封來自高原的培訓邀請函傳真到大學：請派出骨干教學力量，針對某型無人機的操作使用和應(yīng)急維修保障進行培訓。
得知消息后，肖青春主動請纓。作為教學組骨干，他長期承擔該型號裝備的教學任務(wù)，既精通操作維修，又熟悉理論要點。
想到要面對高原環(huán)境和陌生學員，肖青春心里有些忐忑：“授課對象既有軍官也有兵齡更長的軍士，我能講好嗎？”但很快，他就用實際行動打消了自己的顧慮。
結(jié)合教學和日常維修裝備總結(jié)的經(jīng)驗，肖青春列出了近百條注意事項；針對特定裝備精選了多個典型教學內(nèi)容，逐字逐句完善教案；重新拍攝制作了大量的裝備圖片和視頻，幫助學員直觀理解。
雪山巍峨，初冬的高原寒風刺骨。剛下飛機，肖青春就出現(xiàn)了頭痛、心悸、惡心嘔吐等高原反應(yīng)。
“作為一名來自部隊的軍士教員，發(fā)揮自己專長為戰(zhàn)斗力提升做點事，我義不容辭?！睆娙讨眢w的不適，肖青春稍作調(diào)整便投入工作。
根據(jù)計劃安排，肖青春主要負責無人機機體維修等內(nèi)容的教學。他通過摸底發(fā)現(xiàn)，該部隊新裝備配發(fā)不久，還沒有形成骨干力量，大多數(shù)參訓官兵對使用保養(yǎng)還不熟練，導致部分裝備因小故障“趴窩”。
“從機體到機載設(shè)備，從供電設(shè)備到線纜部件，一架一架察看，一個問題一個問題解決?！眳⒓优嘤柕膽?zhàn)士於永剛回憶，肖青春白天頂著強烈的紫外線組織實飛教學，晚上講授裝備維修保養(yǎng)知識，深夜還要編寫故障維修案例。
在那20多天里，肖青春根據(jù)受損裝備的典型故障，梳理出貼近高原部隊實際的裝備故障維修案例，包含了維修步驟、方法和要點等內(nèi)容。一套標準的操作流程新鮮出爐。
“以前裝備壞了，我們不會修、不敢修，現(xiàn)在有了肖教員給的‘維修寶典’，心里踏實多了?！迸嘤柦Y(jié)束時，官兵們緊緊握住肖青春的手，感激之情溢于言表。
回到學校，肖青春結(jié)合在部隊培訓時的見聞感受，著手申報立項相關(guān)“微課”，同時申請調(diào)整了一門課程的教學內(nèi)容。結(jié)合一線部隊使用人員技能水平和維修保障條件，他把在高原搜集到的典型案例融入其中。截至目前，相關(guān)課程的受訓人員已近萬人次。
基層一線、裝備工廠、專項任務(wù)，軍士教員們的足跡遍布大江南北，他們將掌握的一手資料轉(zhuǎn)化為課堂上的鮮活內(nèi)容，又將課堂上的專業(yè)知識送抵基層一線，成為連通課堂和戰(zhàn)場的“橋梁”。
李成俊、張嵩琪、肖青春……無論院?；虿筷?，總能看到軍士教員們的奮斗身影。他們?yōu)椴筷牬蜈A潛心鉆研、不懈攻關(guān)，用青春書寫無悔的育人華章。
