分類設(shè)課　 菜單選學(xué)　 學(xué)分管理

——鄭州聯(lián)勤保障中心第九八〇醫(yī)院探索文職人員教育培訓(xùn)新模式的故事

■陳江文  張彬楠

大雪時(shí)節(jié)，鄭州聯(lián)勤保障中心第980醫(yī)院“白求恩講堂”如期開講。該院神經(jīng)內(nèi)科文職人員矯樹生受邀登上講臺(tái)，分享專業(yè)領(lǐng)域前沿知識(shí)。

“靈活選擇時(shí)間到‘白求恩講堂’充電蓄能，既能加緊補(bǔ)短板，又能累加學(xué)分，這堂課上得安心、學(xué)得專心?！闭n程結(jié)束后，腎臟病科文職人員過嘉明深有感觸地說。

該院領(lǐng)導(dǎo)告訴筆者，針對(duì)以往教育培訓(xùn)質(zhì)量不高、效果不佳、針對(duì)性不強(qiáng)等問題，他們將文職人員納入醫(yī)院人才建設(shè)總體規(guī)劃，探索實(shí)行工學(xué)結(jié)合的“彈性學(xué)分制”教育培訓(xùn)模式，通過“分類設(shè)課、菜單選學(xué)、學(xué)分管理”相結(jié)合的方式，允許文職人員在一定范圍內(nèi)靈活安排課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)文職人員參與教育培訓(xùn)、干事創(chuàng)業(yè)的熱情動(dòng)力。

為實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化、高效化，他們科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程和班次，讓參訓(xùn)人員開展菜單式自主選學(xué)，避免了不分層次“一鍋煮”、不看對(duì)象“一刀切”等現(xiàn)象，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；為最大限度滿足各類人員的需求，他們組建由國(guó)內(nèi)知名教授專家、部門領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干等組成的師資庫(kù)，定期面對(duì)面?zhèn)魇跇I(yè)務(wù)知識(shí)，分享工作經(jīng)驗(yàn)。

筆者翻閱該院《文職人員教育培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》看到，“白求恩講堂”根據(jù)授課內(nèi)容分為“護(hù)理講堂”“和平心電”“科普講堂”等主題講座，明晰參加培訓(xùn)人員、外出授課人員、?？茙Ы倘藛T的具體加分辦法；精準(zhǔn)制訂年度合格分?jǐn)?shù)、優(yōu)秀分?jǐn)?shù)內(nèi)容清單，標(biāo)注額外加分情況。他們還將學(xué)分累積與個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步掛鉤，對(duì)學(xué)分突出的個(gè)人，在提拔任用、晉升職級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面予以一定傾斜和優(yōu)先；對(duì)找人頂替、遲到早退等違反培訓(xùn)制度和紀(jì)律的情況進(jìn)行量化扣分，倒逼參訓(xùn)人員自我約束。

前不久，文職人員小趙剛結(jié)束一堂學(xué)術(shù)講座，又報(bào)名預(yù)約另一場(chǎng)專業(yè)技能培訓(xùn)。雖然業(yè)余時(shí)間被壓縮了，但他內(nèi)心很充實(shí)：“一堂堂接地氣、有溫度的精品好課，不僅幫助我提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還堅(jiān)定了建功崗位、矢志強(qiáng)軍的信念。”

入職之初，面對(duì)晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)，小趙一度感到力不從心，連續(xù)幾次考核成績(jī)都不理想。經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、典型交流會(huì)、實(shí)操研討會(huì)……為彌補(bǔ)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的不足，他主動(dòng)報(bào)名參加多類培訓(xùn)及考核。一番耕耘，碩果滿枝。經(jīng)過不懈努力，小趙的履職水平明顯提高，逐步成長(zhǎng)為科室業(yè)務(wù)骨干。

“以往培訓(xùn)學(xué)習(xí)相對(duì)松散，自我約束的動(dòng)力不足。新的教育培訓(xùn)模式推出，能無形中督促自己多看多學(xué)、學(xué)以致用。”感染科文職人員周輝芳說，從最初忙于工作、推脫到場(chǎng)學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在統(tǒng)籌兼顧、主動(dòng)報(bào)名，自己在一次次教育培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)筋壯骨、精武強(qiáng)能。

執(zhí)行完援藏幫扶任務(wù)的心血管內(nèi)科文職人員席愛雪，返回工作崗位后，面對(duì)繁忙瑣細(xì)的護(hù)理工作，主動(dòng)參與培訓(xùn)的勁頭一度不足。但看到自己排名靠后的學(xué)分，她開始自我加壓、奮起直追，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)分反超，在年度考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”。

發(fā)揮大講堂作用的同時(shí)，該院還充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，借助相關(guān)小程序、APP等，開展交叉辦班、同步授課，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，確保培訓(xùn)全覆蓋、不斷檔。

“要以效果為導(dǎo)向開展教育培訓(xùn)，大膽改進(jìn)、探索創(chuàng)新，更好促進(jìn)文職人員成長(zhǎng)成才。”該院領(lǐng)導(dǎo)說，“彈性學(xué)分制”教育培訓(xùn)模式既可以讓文職人員清晰看到自己學(xué)習(xí)的短板弱項(xiàng)，又方便量化考評(píng)運(yùn)用，有效解決了“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣、學(xué)好學(xué)差一個(gè)樣”的問題，調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的積極性，提升了文職人員隊(duì)伍能力素質(zhì)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，該院近年來組織開展各類教育培訓(xùn)百余場(chǎng)次，先后有50余名文職人員骨干主動(dòng)登臺(tái)授課，打造出的多堂精品課程頗受大家歡迎。在這一教育培訓(xùn)模式的助力下，先后有200余名文職人員參與重大衛(wèi)勤保障任務(wù)，80余項(xiàng)課題由文職人員骨干領(lǐng)銜。