教育課怎么成了“段子課”，越迎合越感到心里空落——

“生活不能沒有娛樂，但娛樂不能主導(dǎo)生活”，教育的本質(zhì)不能顛倒了

“哈哈，程指導(dǎo)員這堂課講的段子，火了”。

“有時(shí)候不努力一把，你都不知道什么叫絕望?！斌w能考核結(jié)束后成績(jī)墊底的小陶，借用程指導(dǎo)員常說的一條段子發(fā)了一條朋友圈。

程指導(dǎo)員本想給小陶寫幾句鼓勵(lì)的話，但連隊(duì)?wèi)?zhàn)士的跟帖評(píng)論卻讓他哭笑不得：世上無難事，只要肯放棄；努力不一定成功，但不努力一定很舒服哦……發(fā)完朋友圈的小陶，有段時(shí)間訓(xùn)練打不起精神。

這讓程指導(dǎo)員陷入沉思：雖然自己每次上課講段子時(shí)戰(zhàn)士們都豎起耳朵聽，有時(shí)甚至笑得肚子疼。但這些段子對(duì)他們的成長(zhǎng)有用嗎？

同樣感到落寞的，還有“游戲”指導(dǎo)員鄒欣。

每到周末，球場(chǎng)不見人，連隊(duì)活動(dòng)室也冷冷清清，戰(zhàn)士們都聚在排房，圍在一起打火爆的手機(jī)游戲。鄒欣起初想：既然戰(zhàn)士玩得那么陶醉，那就放開玩唄，有時(shí)自己還充當(dāng)“隊(duì)友”玩一把。

與戰(zhàn)士玩在一起，確實(shí)打成了一片，但玩著玩著，鄒欣又覺得不對(duì)勁：我這個(gè)指導(dǎo)員僅僅是帶著戰(zhàn)士樂樂玩玩嗎？

曾幾何時(shí)，戰(zhàn)士喜歡什么，我們就講什么，就教什么。這一做法被有的基層帶兵人推崇，自以為找到了教育的興奮點(diǎn)。比如戰(zhàn)士喜歡打牌，就帶頭組隊(duì)打！戰(zhàn)士喜歡打游戲，雙休日就連軸轉(zhuǎn)！

“生活不能沒有娛樂，但娛樂不能主導(dǎo)生活?！睘檫@個(gè)事，旅政委羅詞鳳專門給指導(dǎo)員們上了一課：“教育的意義是引導(dǎo)而不是迎合，不能本末倒置，更不能任性而為”。

仔細(xì)品味這24堂傳統(tǒng)文化課，確實(shí)很有講究，調(diào)子低、落點(diǎn)實(shí)，通俗易懂。課堂講授的正是年輕官兵急需補(bǔ)充的。比如，針對(duì)有的“90后”“00后”活得很自我、不懂得感恩的現(xiàn)象，通過“孝老愛親”“家風(fēng)篇”“美德篇”等課程，引導(dǎo)他們重視親情，知恩圖報(bào)；針對(duì)他們對(duì)國(guó)史黨史軍史知之不多、知之不深的問題，引入“中華民族歷史脈絡(luò)與疆域變遷”“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”等“歷史篇”“軍魂篇”的課程，教育官兵知?dú)v史、學(xué)傳統(tǒng)、鑄軍魂。每一課每一講，都往年輕官兵的點(diǎn)上敲、往心里澆。

十連戰(zhàn)士高曉熙入伍前最怕的就是看書，入伍后也不想在部隊(duì)長(zhǎng)期干，用他的話說就是父母為了圓他們自己的軍旅夢(mèng)才把他送進(jìn)了部隊(duì)。他打算混兩年就走，訓(xùn)練學(xué)習(xí)總是跟不上趟，這讓連隊(duì)干部十分頭疼。傳統(tǒng)文化課開講后，指導(dǎo)員馮繼軍發(fā)現(xiàn)，高曉熙特別有興趣，竟然一課不落，還經(jīng)常把課程的經(jīng)典片段拿出來顯擺顯擺。

高曉熙在變，變得不像他了，不到一年就成了班里的技術(shù)骨干。最近，他又主動(dòng)提出留隊(duì)。談及這些變化，高曉熙直言不諱：“是這些傳統(tǒng)文化課影響了我。我以前從來沒接觸過這些內(nèi)容，現(xiàn)在聽著很有意思，教會(huì)了我不少做人做事的道理。以前我總覺得干好干不好有家里兜著，現(xiàn)在我不這么想了，人得活出個(gè)樣子，自立自強(qiáng)，我不能靠父母管一輩子吧?！?/p>

今年9月老兵退伍時(shí)，旅政委羅詞鳳專門等命令宣布后，與部分退伍戰(zhàn)士交談：“你們現(xiàn)在已經(jīng)不是我的兵了，自己有什么感受，對(duì)部隊(duì)有什么意見，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有什么看法，可以敞開來說?！蓖宋閼?zhàn)士們說得最多的是，在部隊(duì)長(zhǎng)了不少見識(shí)，身板練硬了，頭腦豐富了，特別是對(duì)傳統(tǒng)文化課印象深刻，知道了不少做人做事的道理，更明白了人生的來路與去處。兩年軍旅雖短，但我們?cè)谶@里找到了人生方向。

是的，作家柳青說過：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！?/p>

傳統(tǒng)文化課，潤(rùn)物細(xì)無聲，收獲的是情感回應(yīng)，產(chǎn)生的是心靈共鳴。這樣的教育，不是說教，是文化，是滋養(yǎng)。