原來(lái)，兩年前，恰逢該單位赴某地執(zhí)行任務(wù)。面對(duì)險(xiǎn)重的任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)將”讓最優(yōu)秀的三連連長(zhǎng)參加。此時(shí)，提干出身的三連連長(zhǎng)正準(zhǔn)備到院校學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊學(xué)歷的短板。

“自己學(xué)歷低、基礎(chǔ)薄，要是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)深造的機(jī)會(huì)，可能就再也不會(huì)有了……”接到命令，三連連長(zhǎng)盡管心里不是滋味，但他還是堅(jiān)決服從命令，與戰(zhàn)友一起高標(biāo)準(zhǔn)完成了任務(wù)。

果然，三連連長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)進(jìn)修的黃金期，又趕上單位轉(zhuǎn)隸換裝的改革期，面對(duì)熟悉的營(yíng)區(qū)、陌生的裝備，他變得要專業(yè)沒(méi)優(yōu)勢(shì)、要發(fā)展沒(méi)后勁，很快便觸及職業(yè)的“天花板”……

這一紙轉(zhuǎn)業(yè)報(bào)告折射了什么？“多年來(lái)，我們總覺(jué)得‘提干生’沒(méi)發(fā)展后勁，于是習(xí)慣了光使用、不培養(yǎng)，使他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的幾率大大降低?！痹摬款I(lǐng)導(dǎo)深刻反思：軍校生、國(guó)防生發(fā)展后勁大，既有他們初級(jí)學(xué)歷教育高的優(yōu)勢(shì)，是不是也有我們?cè)谕葪l件下優(yōu)先給他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的原因？

“在這個(gè)問(wèn)題上，大家熟知的《中國(guó)好聲音》節(jié)目給了我們很大啟示?！北辈繎?zhàn)區(qū)陸軍政治工作部一位領(lǐng)導(dǎo)感慨地說(shuō)，“《中國(guó)好聲音》一改過(guò)去面對(duì)面看的慣性做法，通過(guò)背對(duì)考生用耳朵聽(tīng)的方式，克服了過(guò)去看外表先入為主的問(wèn)題，真正讓那些有好聲音的選手脫穎而出?！?/p>

一個(gè)轉(zhuǎn)椅子的動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但背后思維理念的轉(zhuǎn)變何其困難。某特戰(zhàn)旅“提干生”、營(yíng)長(zhǎng)徐忠海說(shuō)出了眾多“提干生”的心聲：我們追夢(mèng)轉(zhuǎn)身的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也許應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，敢于為我們撕下“貧學(xué)”的標(biāo)簽，在選送入學(xué)、豐富經(jīng)歷、提拔任職等方面給予同等的機(jī)會(huì)。

給我一個(gè)舞臺(tái)，還你一片精彩。踏訪該部多個(gè)單位發(fā)現(xiàn)，不少領(lǐng)導(dǎo)干部的理念正在悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

某旅高級(jí)工程師梁利就是一名“提干生”。今天的他，多次獲得軍隊(duì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，被評(píng)為全軍作戰(zhàn)部隊(duì)優(yōu)秀人才。談起這些成績(jī)，梁利激動(dòng)地說(shuō)：“如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)9次送我到院校、研究所、裝備研發(fā)單位學(xué)習(xí)深造，就沒(méi)有我的今天！”

梁利這句發(fā)自肺腑的話，讓正準(zhǔn)備論文答辯的盧志新躊躇滿志。他在提干同學(xué)的微信群里發(fā)了一句話：兵之驕子，你的未來(lái)不是夢(mèng)！同學(xué)們，努力吧！

看！一大波好戰(zhàn)士提干路上“技能滿格”

“飛毛腿”“神槍手”“老黃牛”這些老觀念得改改了，橫在“兵”到“官”的這道坎，沒(méi)幾把刷子能輕易橫跨？中部戰(zhàn)區(qū)陸軍某師預(yù)提干對(duì)象集訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)告訴你答案——