當(dāng)前，“新一代革命軍人樣子”大討論在全軍如火如荼展開，如何讓討論在官兵靈魂深處凝聚共識，激發(fā)爭當(dāng)“四有”新一代革命軍人的熱血豪情？

在開展“新一代革命軍人樣子”大討論活動中，沈陽軍區(qū)某團(tuán)牢牢把握整風(fēng)整改基調(diào)，把討論活動與解決問題結(jié)合起來，堅持問題牽引開展討論，堅持用糾治問題深化討論成果，把拉直官兵心中的理論問號與拉直官兵眼中的現(xiàn)實問號統(tǒng)一起來，使官兵既找到了與“四有”新一代革命軍人的差距，更凝聚了獻(xiàn)身強(qiáng)軍實踐的決心和動力。

教育威信，從直面問題樹起

“有的干部洗澡搶龍頭、打飯站排頭、上課坐后頭、串休跑前頭，回過頭給我們上教育課，這樣的教育怎能讓人服氣？怎能有實效？”前不久，該團(tuán)組織開展“新一代革命軍人樣子”大討論時，“紅一連”一名戰(zhàn)士的“放炮”，為該團(tuán)糾治基層風(fēng)氣拉開了序幕。

“基層干部骨干樣子的好壞是基層風(fēng)氣建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，直接關(guān)乎主題教育的效果?！眻F(tuán)黨委一班人深刻反思后，結(jié)合大討論活動，順勢圍繞“為啥有的教育效果不理想”“啥樣的教育最受歡迎”等話題，組織官兵進(jìn)行討論。結(jié)果，超過80％的基層官兵在發(fā)言中指出：教育者臺上說一套，臺下做一套，這樣的教育講得越多，大家越抵觸。

“教育威信得從直面現(xiàn)實問題樹起?！痹搱F(tuán)團(tuán)長車長生在參加步兵三營的討論時回憶說，自己當(dāng)戰(zhàn)士時，連隊干部開展教育長則十幾分鐘，短則三兩分鐘，話雖不多但句句管用；現(xiàn)在大家給戰(zhàn)士上教育課，教案寫了幾千字，有的還要做課件，一堂課講一兩個小時都未必管用。說到底，是教育者不善于針對現(xiàn)實問題搞教育，很難讓官兵找到知行合一的參照系。

聽罷團(tuán)長一席話，九連指導(dǎo)員韓井明率先檢討說：“前幾天，我剛組織全連官兵在大討論中剖析了個人在打贏能力方面的差距，總感覺官兵們看我的眼神不對勁，后來才知道是因為自己沒能在訓(xùn)練中做好表率！”原來，就在上周的一個晚上，連隊組織夜訓(xùn)，全連官兵全副武裝苦練夜間射擊技能，唯獨韓井明輕裝上陣當(dāng)“看客”。

隨著大討論的“升溫”，全團(tuán)干部骨干紛紛將開展教育時自己遇到的尷尬事和盤托出，并在剖析過程中逐漸形成共識：立好“新一代革命軍人樣子”，關(guān)鍵在于深刻把握“四有”標(biāo)準(zhǔn)，堅持問題導(dǎo)向，著力查糾與“四有”標(biāo)準(zhǔn)相違背的突出問題。

為確保糾治問題成為主題教育的“催化劑”，他們決定以開展“新一代革命軍人樣子”大討論為牽引，對照“四有”標(biāo)準(zhǔn)、聚焦基層風(fēng)氣，重點查擺和糾治信仰信念、練兵動力、血性膽氣、道德品行和風(fēng)氣建設(shè)方面的問題，以解決現(xiàn)實問題引領(lǐng)官兵不斷朝著知行合一的目標(biāo)邁進(jìn)。