某部為提高教育質(zhì)效，推出一系列網(wǎng)課，雖然課堂氛圍有了明顯改善，但課后反響卻不盡如人意。對此，一名老班長吐露心聲：網(wǎng)絡(luò)元素雖然很吸引人，可細細品來卻感受不到教育的溫度。
教育家陶行知曾說過：“好的思想政治教育首先是溫暖人心的?！碑斍?，網(wǎng)絡(luò)在軍營早已遍地開花，不少單位巧借東風(fēng)創(chuàng)新教育模式，主動對接“網(wǎng)生一代”的特點需求，教育課堂呈現(xiàn)出熱熱鬧鬧的場景。
然而，這份“熱鬧”卻難掩網(wǎng)絡(luò)教育中的不足。比如，有的施教者過于追求時尚，課堂娛樂性大于教育性；還有的錯誤使用“網(wǎng)絡(luò)+”，對優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源利用不夠，只是簡單照搬照抄……這些做法，背離了教育的初衷，降低了教育的溫度，自然也難起到教育的實效。
回顧我軍思想政治教育的成功經(jīng)驗，其最大魅力就在于能夠喚醒靈魂、溫暖人心。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，雖然給教育提質(zhì)增效帶來了更廣的舞臺、更多的資源，但同時也衍生出一種思想誤區(qū)：只要網(wǎng)絡(luò)用得好就萬事大吉，哪怕內(nèi)容上有不足；只要課堂氛圍好就是“走心的教育”，不管官兵們學(xué)沒學(xué)懂、接不接受。
我們應(yīng)當清醒地認識到：形式上的“熱鬧”并不代表內(nèi)容上的“熱度”。網(wǎng)絡(luò)作為科技進步的產(chǎn)物，突出一個“快”字，而教育則是細水長流、潤物無聲的“慢過程”。因此，要想真正給網(wǎng)絡(luò)教育“升溫”，產(chǎn)生感染人、打動人、改變?nèi)说牧α?，就必須切實遵循教育?guī)律，端正對待網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度，用真心、下苦功、磨細活。當教育者內(nèi)心的熱度、教育內(nèi)容蘊含的熱度和網(wǎng)絡(luò)手段具有的熱度有機融合時，官兵自然能感受到“溫暖人心的教育”。