前段時(shí)間，本版陸續(xù)刊發(fā)了西部戰(zhàn)區(qū)某保障隊(duì)執(zhí)行任務(wù)中的感人故事，這些故事的素材均來自該保障隊(duì)的“微平臺(tái)”“微課堂”“微閱讀”“微講壇”，而這“四微”，正是保障隊(duì)政委朱毓姝組織開展思想政治教育工作的有力抓手。
朱毓姝任過副指導(dǎo)員、指導(dǎo)員、教導(dǎo)員、政治處主任等職，是原成都軍區(qū)優(yōu)秀“四會(huì)”政治教員、全軍優(yōu)秀青年標(biāo)兵。多年來，她一直在思考，如何在新形勢(shì)下進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力問題。今天，讓我們聽聽她組織開展“微”教育的心得。
搞教育不一定非要拉開架勢(shì)
■組織開展教育的方法很多，為什么要選擇“四微”？
朱毓姝：首先要說明，這里的“微”，是指方式簡單靈活、便于操作運(yùn)用，隨時(shí)可以組織開展。它不是指作用小，可以忽略不計(jì)，而是能夠起到“四兩撥千斤”“滴水見太陽”的大作用。當(dāng)然，教育中還有其他方法，比如“網(wǎng)絡(luò)+”、情景式授課、聲光電課堂等形式，我們也在使用。可作為工作任務(wù)多、人員長時(shí)間在外且高度分散的單位，“四微”更適合我們。搞教育不一定非要拉開架勢(shì)，正襟危坐，搞“堂堂之陣”，現(xiàn)在的問題是個(gè)別單位不顧自身實(shí)際，過于偏重形式，表面上熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，卻沖淡了內(nèi)容?！八奈ⅰ彪m然不新，也不夠“潮”，但對(duì)我們而言好用、實(shí)用、管用。
比如有兩年，保障隊(duì)離婚的官兵和大齡青年越來越多。我了解到，他們大部分人面對(duì)婚姻都說兩個(gè)字：心累。特別是離異女軍人，好像對(duì)婚姻產(chǎn)生了恐懼和錯(cuò)覺。其中有一個(gè)人，重新談戀愛卻很快拒絕了男方，原因竟然是人家沒有讀過《霍亂時(shí)期的愛情》，她就說那個(gè)人不是她的Mr.Right。
遇到這種事，完全可以把大家集合起來搞一次婚戀觀教育，但我沒有這樣做，而是將一篇題為《即使是98歲，我也還要戀愛，想乘上那天邊的云》的文章轉(zhuǎn)發(fā)到微信群，并配上感言“我們不能總活在柏拉圖式的精神世界里，生活的本質(zhì)還是柴米油鹽醬醋茶”，組織大家討論。這就是“微課堂”的一種方式。
當(dāng)然，“四微”從來不是單打獨(dú)斗的，要注重把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。我讓機(jī)關(guān)有意識(shí)但看起來非刻意地與共建單位開展聯(lián)誼活動(dòng)，引導(dǎo)這些單身官兵多與異性接觸，早日“乘上那天邊的云”。當(dāng)年，就有3名大齡青年找到了自己的另一半。
“微”教育因其小，可以無處不在、無時(shí)不有，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一條信息也能收獲意想不到的效果。2019年10月至12月，我?guī)ш?duì)到高原執(zhí)行任務(wù)，好多地方?jīng)]有手機(jī)信號(hào)，加上工作忙，有的官兵幾周不給家里打電話，有的家庭已經(jīng)開始鬧矛盾。到了元旦前一天，我特意找了一個(gè)手機(jī)信號(hào)好的地方，要求每個(gè)人給家里通視頻、報(bào)平安，而我也代表單位介紹了官兵們的工作表現(xiàn)，并向他們的家人問好，感謝他們的理解和支持。
就因?yàn)檫@簡簡單單的舉動(dòng)，很多人都哭了。上等兵蘭盾對(duì)著手機(jī)屏幕指著我對(duì)他的母親說：“媽，這是我們政委。她和我們?cè)谝黄鹉?，您還有啥不放心的？”他說著說著就哽咽了。而他的母親也在視頻那邊眼含熱淚，一個(gè)勁兒叮囑蘭盾在部隊(duì)好好干，不要辜負(fù)組織的培養(yǎng)。
那天晚上，我明顯感到官兵的精氣神特別高漲。這個(gè)過程我做了什么？就是臨時(shí)搭了一個(gè)“微平臺(tái)”——找了一個(gè)地方，說了3句話，但效果比把大家組織起來搞教育要好得多。
適合的就是最好的
■從事這么多年的思想政治教育工作，您對(duì)教育組織方式怎么看？
朱毓姝：“四微”教育更多的是隨機(jī)教育。過去我在團(tuán)里任指導(dǎo)員、教導(dǎo)員、政治處主任時(shí)，講授政治教育課多是統(tǒng)一組織、集中進(jìn)行，課堂是會(huì)議室、學(xué)習(xí)室、大禮堂等場(chǎng)所，教案是制作精美、吸引眼球的課件，官兵們?cè)谂_(tái)下拿著筆記本聽聽記記，坐姿挺直。說實(shí)話，這種方式能夠一定程度上保證人員、內(nèi)容、時(shí)間的落實(shí)，至于質(zhì)量和效果，也就是教育進(jìn)入思想、進(jìn)入工作，有時(shí)并不明顯。
我以前帶過一個(gè)女兵叫黃秋瑩，下連后工作勁頭不是很足，性格比較內(nèi)向，每次上教育課都比較平靜，從她的眼神里看不到內(nèi)心反映。于是，每次我在報(bào)紙上看到好的文章，就打一個(gè)標(biāo)記，請(qǐng)她幫我剪下來，貼在本子上。時(shí)間一長，她就開始主動(dòng)讀那些文章，還會(huì)經(jīng)常問我那些文章到底好在哪里。就是在這樣的一“讀”一“問”中，我看到了她的進(jìn)步和改變。2008年汶川大地震發(fā)生當(dāng)天，黃秋瑩一個(gè)人獨(dú)自堅(jiān)守機(jī)臺(tái)，接轉(zhuǎn)了很多重要電話，確保了救援指揮順暢。盡管眼睛布滿血絲、聲音沙啞，她仍干勁十足。
我們保障隊(duì)還有一個(gè)干部，工作干得很好，年底民主評(píng)議得票卻很低。這是為啥？經(jīng)過了解才知道，他是屬于“埋頭干工作、抬頭鉆技術(shù)”的那種人，不喜歡扎堆娛樂、聊天，很多人不懂他，他也懶得融入集體。在決定找他談心之前，我給他推薦了一篇題為《室友：是故意不讓我進(jìn)宿舍嗎》的公眾號(hào)文章。這不，還沒等我去找他，他就開始有意識(shí)地到戰(zhàn)友的辦公室“串門”了。
這兩個(gè)例子，都與“微閱讀”相關(guān)。像我們這種技術(shù)型單位，官兵文化素質(zhì)高、悟性比較強(qiáng)，不需要講太多的大道理。所謂“響鼓不用重槌”，很多時(shí)候，我們帶兵人、教育者適時(shí)點(diǎn)撥一下，他們就會(huì)自己捅破那層窗戶紙。
當(dāng)然，并不是說一般意義上的集中教育不搞了，集中教育非常重要，而且不可或缺。我的意思是做經(jīng)常性思想工作，其方式手段要因時(shí)因人因事而變，沒有一定之規(guī)，不必非要如何，適合的就是最好的。
真實(shí)的力量最動(dòng)人
■你們?cè)凇八奈ⅰ崩锊シ诺亩桃曨l，看起來有點(diǎn)粗糙，可為什么如此打動(dòng)人？
朱毓姝：這些短視頻是我們保障隊(duì)官兵自己拍攝制作的，里面的事是我們自己的事，人是我們身邊的人。按說，大家天天朝夕相處，互相知根知底，有啥可感動(dòng)的呢？
記得以前聽過一句話，叫“墻里開花墻外香”。為什么這么說？就是因?yàn)橛械摹暗湫汀卑褎e人的事跡都安在了他一個(gè)人身上，身邊同志看到后一對(duì)照，發(fā)現(xiàn)根本不是那么一回事，就很不服氣，自然也不會(huì)學(xué)習(xí)這樣的典型。
思想教育無非“情”與“理”，但連接兩者之間的“路”與“橋”恰是一個(gè)“真”字。不真，“情”是虛情，“理”是歪理，沒人愿看愿聽。
而我們搜集的身邊人身邊事，首先要確保真實(shí)，然后在真實(shí)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。千萬不要以為大家都很熟悉，表現(xiàn)也差不多，沒有啥可感動(dòng)的，可能平時(shí)是這樣，可是一旦任務(wù)來臨，每個(gè)人的表現(xiàn)就不一樣了，而感動(dòng)，就在“與眾不同”里。
比如助理工程師馬申佳在某河谷面對(duì)激流的縱身一跳。馬申佳剛畢業(yè)分配到隊(duì)里時(shí)有點(diǎn)心高氣傲、眼高手低，干工作經(jīng)常往后躲。如果不是戰(zhàn)友拍攝的視頻真實(shí)“曝光”了他在高原執(zhí)行任務(wù)時(shí)的不佳表現(xiàn)，他就不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問題，也無從作出改變。
比如政治工作干事馮雅與戰(zhàn)友光著手在嚴(yán)寒里擰完72顆螺絲。馮雅在平時(shí)看起來文文弱弱的，沒想到上了高原，面對(duì)嚴(yán)重的身體不適，卻表現(xiàn)得像個(gè)“拼命三郎”，為了完成任務(wù)，最后癱倒在地，令大家刮目相看。任務(wù)結(jié)束歸隊(duì)，我讓她把這段經(jīng)歷整理出來，利用“微講臺(tái)”給大家上了一課。
“拔足再濯，已非前水?！睍r(shí)勢(shì)造英雄，也考驗(yàn)著官兵。這就需要我們帶兵人要時(shí)刻睜著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，采擷真實(shí)的細(xì)節(jié)，讓身邊典型看得見、夠得著、學(xué)得來，切忌對(duì)官兵的點(diǎn)滴進(jìn)步視而不見、無動(dòng)于衷。