指揮對抗模擬導調(diào)大廳內(nèi)，現(xiàn)職干部、任職培訓學員分成紅藍雙方，依托虛擬戰(zhàn)場環(huán)境排兵布陣、你來我往，大屏幕上不時“硝煙”四起；炮兵野外模擬射擊場上，學員們時而舉起望遠鏡，時而緊張地計算射擊諸元，射擊口令穿過天際，化成了一陣陣的爆炸聲……新學期剛開學，陸軍炮兵防空兵學院南京校區(qū)的課堂內(nèi)外呈現(xiàn)一派火熱的練兵景象。
“現(xiàn)在考核無處不在，一次考核如同一次戰(zhàn)斗，這哪是考場，分明就是戰(zhàn)場，沒有幾把好刷子，還真難過關！”回想起去年參加課程考核時的一幕幕，學員們感慨地說。
采訪中，筆者了解到，該校區(qū)結(jié)合這幾年炮兵部隊在指揮對抗和跨區(qū)基地化訓練中的勝招敗筆，聚焦當前炮兵部隊新的力量編成特點，把考場作為操場和戰(zhàn)場的“連接線”，堅持因戰(zhàn)設考、以考促學、考戰(zhàn)結(jié)合，全面創(chuàng)新課程考核改革模式，推動了課堂教學質(zhì)量的節(jié)節(jié)攀升。
戰(zhàn)場主導讓“標準答案”失去功效
“接上級通知，敵機步特遣營在一號高地占領有利地形并展開防御?，F(xiàn)命令你部對敵展開偵察……”受領任務后，素有“考霸”之稱的學員趙占杰立即像放電影一樣，在大腦里回放起曾經(jīng)做過的戰(zhàn)術想定作業(yè)，想從中找到標準答案。他曾憑借過人的記憶力，在多次書面考試中過關闖隘，奪得優(yōu)秀。
然而，這一次他失算了。雖然想定作業(yè)和現(xiàn)場情況比較相似，但敵方在我方炮火的猛烈打擊下，開始隱藏起來，現(xiàn)場沒有留下任何蛛絲馬跡，以往做過的想定作業(yè)答案，無論選擇哪一條，都并非最佳行動方案。不得已，他只好放棄搜索腦海中的“標準答案”，把目光投向復雜的現(xiàn)場環(huán)境，最后決定采取傳統(tǒng)偵察方法。誰料，他剛剛在前沿觀察所架設好偵察設備，就被教員亮了“紅牌”。
“觀察所地域選定不當，轉(zhuǎn)移路線容易暴露目標，判定為戰(zhàn)斗傷亡！”偵察教員邰新軍的“無情判決”，讓他猛然驚醒：“未來戰(zhàn)場變幻莫測，要想制勝戰(zhàn)場，靠的是臨機處置，哪有標準答案！”
無獨有偶。學員陳佩琪因激光測距機出現(xiàn)故障延誤了作業(yè)時間，也被判定出局?！罢l告訴你只有一種方法？戰(zhàn)場上沒有槍就不打仗了……”教員一連串的發(fā)問讓陳佩琪沉默了。
“從古至今，沒有哪一場戰(zhàn)斗是相同的，也沒有哪一種方法是永恒的。戰(zhàn)場情況的復雜性決定了戰(zhàn)斗方式的多樣性，與其挑燈夜戰(zhàn)背標準答案，不如把考場當成戰(zhàn)場，看看自己距離打仗到底還有多遠?！闭n間，信息保障系副主任王冰在和學員們閑聊時說。
“高壓電線塔附近，如何保證方向盤磁針避免磁場干擾？”“敵方實施強電磁干擾，如何與炮陣地保持聯(lián)絡暢通？”……圍繞戰(zhàn)場可能發(fā)生的突發(fā)情況進行自我設問、相互答疑，戰(zhàn)場意識和實戰(zhàn)思維慢慢在學員心靈深處扎下根來。
突擊抽考讓“臨陣磨槍”沒了市場
一天早晨，學員們剛被帶至馬占山訓練場，教員孫培昕便宣布進行通信分隊戰(zhàn)術課程考核，并開始下達考核課目。孫教員的這一不平常舉動，讓學員們炸了鍋：“什么？考核還帶玩突然襲擊的？”
牢騷歸牢騷，考核還得考。雖然所考內(nèi)容都是平常所學，但是臨機考核，依然有少數(shù)學員敗下陣來，就連一些被視為學霸級的學員，也遭遇了“滑鐵盧”。
看著學員們懊惱的神情，孫培昕反問學員：什么叫“狹路相逢”？哪個對手會提前告知戰(zhàn)斗的時間和地點？連臨機考核都應付不了，怎么應對突如其來的戰(zhàn)斗？
學員們知道，以往之所以臨考不慌，因為考試前有足夠時間復習備考，怎么都能跨過及格線。然而，孫教員的一場臨機考核，讓學員們傻了眼：過去是“臨陣磨槍不快也光”，而現(xiàn)在是“上陣磨槍必然心慌”。
“既然不能預測考核的時間和內(nèi)容，就只能力求全面過硬?！睘榱吮苊狻爸氐父厕H”，學員們逮住自己的缺點和弱項，利用一切時間固強補弱。有的學員隊還采取分組隨機互考方式，檢查和鞏固所學知識要點和軍事專業(yè)技能。
一段時間下來，學員們逐漸適應了不打招呼、不劃范圍、不給重點的考核方式。從單兵動作到班組協(xié)同、從單項技能到綜合作業(yè)……看到學員們從過去的“驚慌失措”變成“從容不迫”，教員們也開始變著法子“升級加碼”。教員和學員之間展開了一場突擊考核和反突擊考核的多回合拉鋸戰(zhàn)，隨之而來的是學員們專業(yè)技能的不斷攀升。
“此次通信考核課目是定頻跳頻互通和口令傳輸?！碑斅牭浇虇T“考核開始”的口令后，學員們快速架設電臺，輸入各種數(shù)據(jù)參數(shù)?！皥蟾?，完畢！”不到90秒時間，學員們便結(jié)束了考核，九成以上學員獲得優(yōu)秀。
現(xiàn)地開考讓“紙上作業(yè)”減了分量
突如其來的一場大霧，讓正在山間叢林進行諸元射擊技能考核的學員們叫苦不迭。山間不斷升騰的濃霧，遮蓋了本不熟悉的地形地物，目標時隱時現(xiàn)。陌生的地域環(huán)境、惡劣的天氣條件，再加上教員不斷發(fā)出的“優(yōu)秀時間到”“良好時間到”等催促信號，學員們猶如置身硝煙彌漫的戰(zhàn)場，緊張地計算著每一組射擊諸元。
依托各種現(xiàn)地條件進行不同專業(yè)課目考核，是該校區(qū)全面深化軍事專業(yè)課程考核改革的一個重要內(nèi)容?！皼]有哪一場戰(zhàn)斗是在室內(nèi)完成的，我們可以利用模擬系統(tǒng)組織學員進行技能強化，但它永遠代替不了實戰(zhàn)。只有實兵實裝考核，才能全面檢驗其真實水平。”射擊教研室主任謝文說。
在最近研究完成的《炮兵分隊射擊指揮》課程改革方案中筆者看到，學員要想順利過關，前后需要經(jīng)過7次考核，除了基本理論知識考核外，射擊技能、射擊指揮、實彈綜合等考核全部結(jié)合現(xiàn)地條件展開。最讓學員頭皮發(fā)麻的是和教員面對面、一對一接受考核，一邊緊張計算射擊諸元、決定射擊方法，一邊下達射擊口令、指揮陣地射擊，一發(fā)發(fā)炮彈不時掠過頭頂。
“平時不玩命，戰(zhàn)時就丟命。計算一旦出現(xiàn)重大失誤，哪怕只錯幾個密位，炮彈就有可能落到你們自己頭上！”教員們的話語時常在學員耳邊響起，成了大家拼命苦練的無形動力。
“全連注意，賦予射向，一炮方向……向方向盤瞄準！”炮兵戰(zhàn)術綜合訓練場上，只見指揮員一聲令下，學員們迅速操控方向盤、摁下按鈕，某型自行火炮在齒輪嚙合傳動中發(fā)出一陣陣轟鳴的聲響，炮口直指遠方預定目標，猶如戰(zhàn)神一般佇立在山間叢林。
走進各個軍事專業(yè)考核場，一場場近似實戰(zhàn)的考核，讓學員們提前聞到了戰(zhàn)場硝煙，拉近了考場與戰(zhàn)場的距離。