以傳統滋養(yǎng)現實

“導師以自己的學識與修養(yǎng)來影響和感染學生，引導學生進步和成長，這正是我國古代‘教育’的意義?！痹缆磿焊苯淌陉惾嗜收f，這種導師制既回歸傳統的人格教育，又有西方的知識教育，使學習西方與回歸傳統并行不悖。但當代大學教育不能止于此。

文化興國運興，文化強民族強。黨的十九大報告提出，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。

在實施導師制的基礎上，岳麓書院進行了將傳統文化教育全面融入當代大學教育的各種探索。

肖永明說，岳麓書院成立了通識教育中心，面向湖南大學全校開設“國學經典導讀”，把中國傳統文化融入現代教育通識課程中，受到學生廣泛歡迎。

學校的課堂里總是不乏這樣的畫面：年近七旬的經學史專家姜廣輝教授把《易經》講得出神入化；年輕帥氣的陳峴博士在《春秋》研讀課程中將現實社會和古代社會種種生活場景進行對比，生動而易懂；下課后，同學們圍上來一起探討交流，久久不散……

教學相長、德業(yè)相勸、共進于道，岳麓書院的導師們對自身的德行和學術提出了更高的要求，入學禮、拜師禮、謝師禮和祭祀典禮，師生共同參與的禮儀教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

殷慧表示，岳麓書院的師生們用思考和行動，致力于建設新時代教育強國。

如今的岳麓書院開始再現當年的興盛之貌。每年１００余位海內外著名學者登壇講授傳統文化，國學網絡直播創(chuàng)下了單次講座在線聽講１１０萬人次的紀錄?！霸缆磿簬熒鷤冊谝詡鹘y文化滋養(yǎng)自身精神生命、造就‘明道濟民’之材的同時，努力將優(yōu)秀傳統文化傳播、輻射到全社會，努力為民族文化的復興作出貢獻?！毙び烂髡f。