第83集團軍某旅成立政治教員教研室——

集思廣益，燃旺教育爐火

■馬長健 　石寶強 　解放軍報記者 　周　遠

日前，第83集團軍某旅指導員尚京衛(wèi)的一堂心理健康教育課博得“滿堂彩”。可就在半個月前，上任不久的他還在為如何備一堂精品好課而頭疼不已。

“一沒接觸過心理學知識，二對官兵心理狀況不清楚，這課該咋上？”為解決這一難題，他走進旅里的政治教員教研室，向擁有心理咨詢師證書、對心理健康教育頗有研究的指導員李建東請教。

李建東了解情況后，立即針對當前官兵特點講解心理學知識，還教給尚京衛(wèi)心理篩查、心理咨詢和心理疏導等實操技巧。在李建東的耐心輔導下，尚京衛(wèi)課前做好心理摸排，課上帶領官兵對工作訓練中的壓力誘因深入剖析，引導大家結(jié)合實際提出解決方法，并利用團隊輔助游戲幫助大家釋放壓力、排解不良情緒，教育課最終取得了意想不到的效果。

“教育者只有先把心中的問號拉直，才能更好地教育官兵。”該旅政治工作部主任賈峰介紹，他們在調(diào)研中感到，當前政治教員群體逐漸趨于年輕化，部分經(jīng)歷單一、經(jīng)驗較少的政治教員在備課時常會感到力不從心。為此，該旅在軍事職業(yè)教育中心專門掛牌設立政治教員教研室，讓政治教員們集群作戰(zhàn)補短板，集智攻關解難題，協(xié)力把教育爐火燃旺。

如何充分發(fā)揮政治教員教研室的作用？一方面，該旅積極打造人才資源庫，廣泛吸納各方向?qū)I(yè)人才，通過面對面輔導、線上咨詢、小組研討等形式，幫助有需求的政治教員解決難題，增強施教的能力和底氣；另一方面，他們建立項目負責人制，把一段時期內(nèi)官兵反映較為集中的傾向性問題篩選出來，由項目負責人帶頭備課攻關，通過數(shù)據(jù)分析、教案撰寫、課程設計、試講試教、審核把關等流程控制，力求讓教育課既抓人解渴又入腦入心。

深夜，營區(qū)恢復平靜，政治教員教研室里燈火通明。專題攻關小組正緊張準備一堂題為“汲取奮進力量，做紅一師傳人”的優(yōu)良傳統(tǒng)教育課。

只見裝步一連指導員徐占龍認真梳理思路、打磨文字；警衛(wèi)勤務連指導員趙進京翻閱旅史書籍、核準教案細節(jié)；裝步八連指導員何治則別出心裁地把文案巧妙融入到創(chuàng)意視頻里……他們頻頻探討交流，不時碰撞出新的創(chuàng)意火花，整個備課過程順暢高效。

“教育眾籌讓個人智慧充分釋放，教員們的能力素質(zhì)也在互學互鑒中快速提升?！毙煺箭埜嬖V記者，作為教研室的常設教員，他會根據(jù)不同教育專題組織人員攻關，并依據(jù)每名成員的特長合理分工。一次備課過程，就是大家集思廣益、共同受益的過程。

隨著教研室議教研教常態(tài)化開展，一堂堂精品好課如雨后春筍般涌現(xiàn)，官兵們在教育課堂上的獲得感越來越強，你追我趕、爭先恐后的訓練熱情也愈發(fā)高漲。