第78集團軍某旅教練員集訓考核引導官兵糾偏補短——

“押題”取勝這招不靈了

■張居俊 胡佳軍 李朝陽

寒冬時節(jié)，第78集團軍某旅教練員集訓隊一場多課目連貫考核即將展開。拿到考核計劃后，集訓隊隊員蘭立鑫有些吃驚：自己臨機備考的課目幾乎不考，平時練得少的課目卻是考核重點。

和蘭立鑫一樣，其他隊員看到考核計劃后也有些不知所措?！鞍匆酝鶓T例，考核前集訓隊重點訓練的課目就是主要考核內(nèi)容。然而，這次考核完全出乎我們的預料?！标爢T們對此議論紛紛。

此前，得知集訓隊要組織新一輪考核，蘭立鑫便自我加壓展開強化訓練，不僅把近期組織訓練的想定作業(yè)、戰(zhàn)術標圖等課目鞏固了許多遍，還針對一些自認為容易抽到的基礎課目進行“突擊補訓”。讓他沒想到的是，這次集訓隊一反常態(tài)，突出“冷門”課目考核。

考核場上，隨著指揮員一聲令下，蘭立鑫攜帶自動步槍快速躍進，來到一處山坡上進行俯仰角射擊考核。他雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了射擊，但成績并不理想。

無獨有偶。前不久在集訓隊組織的基礎課目摸底測試中取得好成績的上士教練員宮成功，幾乎是“擦”著考核規(guī)定時限才勉強完成考核。走下考場，他心有不甘地告訴筆者，自己拿手的一個沒考，反而考了平時練得不多的課目。

“考核前展開突擊備考有利于成績提高，但僅僅滿足于考場出彩，部隊戰(zhàn)斗力就難以真正提高?！闭劦竭@次集訓考核，該旅領導告訴筆者，教練員是營連組訓施教的“武教頭”，只有杜絕漏訓偏訓弱訓現(xiàn)象，緊扣實戰(zhàn)標準加強險難課目訓練考核，才能推動教練員更好地創(chuàng)新教學組訓方法、提升訓練質(zhì)量。

考核結束，不少集訓隊隊員雖然成績沒有達到預期目標，卻找準了下一步訓練改進方向。排長陳超看到自己的成績單后感慨地說：“考場就是戰(zhàn)場，臨機備考豈能靠‘押題’取勝？課目訓練越是從難從嚴，越能倒逼我們緊盯薄弱環(huán)節(jié)練強戰(zhàn)斗本領?！?/p>

日前，該旅教練員集訓隊再次組織檢驗性考核。蘭立鑫又抽到俯仰角射擊課目，考場槍響靶落，他打了一個漂亮的“翻身仗”。

走下考場，蘭立鑫立即投入教案評審、備課示教和教學評比工作中，深入細致研究組訓方法。他告訴筆者，自己要在下一階段考核中向“首席教練員”目標發(fā)起沖鋒。

“考場思維”要不得

■李玨宏

考前臨時突擊，帶著“押題”的僥幸心理開展訓練，這是第78集團軍某旅教練員集訓隊部分官兵考核失利的主要原因。這并非個別現(xiàn)象。有的單位為了取得訓練考核的短期效應，往往考核前“臨時抱佛腳”，有針對性地搞“突擊補訓”。這種“押題式”的“考場思維”，對戰(zhàn)斗力建設有百害而無一利?！翱紙鏊季S”實質(zhì)上是一種不重能力、只重功利的懶惰心態(tài)。在練兵備戰(zhàn)中，這樣的“考場思維”一旦形成慣性，久而久之便會弱化考核指揮棒的實戰(zhàn)導向，這是練兵大忌。

“滴水穿石，非一日之功”。戰(zhàn)斗力建設是一個循序漸進、螺旋上升的過程，不可能一蹴而就，更不能靠臨時突擊僥幸過關，必須靠點點滴滴打基礎、方方面面抓落實來實現(xiàn)。寧可備而不用，不可用時無備。只有摒棄“考場思維”，樹立“戰(zhàn)場思維”，平時訓練把基礎打牢了、短板補齊了、難點克服了，扎實走好研戰(zhàn)研訓的每一步，戰(zhàn)時才能底氣十足地逢敵亮劍、不辱使命。