“繼續(xù)推動西部大開發(fā)”“推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設”寫進了今年政府工作報告。而在今年年初，中央財經(jīng)委員會第六次會議，專題部署“推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設，在西部形成高質(zhì)量發(fā)展的重要增長極”，使之上升為國家戰(zhàn)略。

何為高質(zhì)量發(fā)展？高校在雙城經(jīng)濟圈、西部大開發(fā)建設中應發(fā)揮什么樣作用？全國政協(xié)委員、中國工程院院士、四川大學校長李言榮為此接受了人民網(wǎng)專訪。

高校應主動融入地方經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場

“推動成渝地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，首先離不開高素質(zhì)人才的支撐和科技創(chuàng)新的驅(qū)動，這對成渝兩地的高等教育提出了新的更高要求，同時為兩地高校的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展提供了前所未有的機遇。”李言榮表示。

中央財經(jīng)委員會第六次會議指出，要使成渝地區(qū)成為具有全國影響力的重要經(jīng)濟中心、科技創(chuàng)新中心、改革開放新高地、高品質(zhì)生活宜居地，助推高質(zhì)量發(fā)展。

高質(zhì)量與低質(zhì)量本質(zhì)區(qū)別在哪？李言榮認為就是具有科技的含量?？萍己吭礁?，那么你就質(zhì)量越高。而科技的含量，實際上決定于兩個方面：人才數(shù)量和創(chuàng)新能力。

而培養(yǎng)人才和知識創(chuàng)造、科技創(chuàng)新，正是高校的本職工作。在李言榮看來，“除了做好本職工作外，高校應更主動地融入地方經(jīng)濟和社會發(fā)展中。四川大學要主動融入成渝地區(qū)的科創(chuàng)中心建設和高質(zhì)量發(fā)展中。一方面要提高當前經(jīng)濟活動當中的科技含量，另一方面要面向未來進行科技創(chuàng)新?！?/p>

科技創(chuàng)新是引領高質(zhì)量發(fā)展的首要動力。而科技創(chuàng)新，必須堅持“三個面向”，即面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求。李言榮認為，對國內(nèi)高校來說，后兩個“面向”越來越迫切。

除了科技創(chuàng)新以外，高校的任務還包括，把現(xiàn)有存量的科技成果進行更多的轉(zhuǎn)化，更多地為地方經(jīng)濟直接做貢獻。李言榮說，大學之中90%的科研成果其實還尚未得到轉(zhuǎn)化。而進一步推進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化落地，無疑是提升當前社會經(jīng)濟活動中科技含量的重要通道。

全國“兩會”前夕，由四川大學和重慶大學牽頭的成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈高校聯(lián)盟宣告成立。

“讓更多的高校人才，包括我們培養(yǎng)的人才，投入到地方經(jīng)濟這個主戰(zhàn)場?！崩钛詷s表示，這幾年四川大學以各種形式與四川21個地市州，尤其是與成都市進行了一市一策的、有關文理工醫(yī)等方面的緊密合作，深刻體會到了地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的天地廣闊。

重大科研基礎設施布局應考慮西部特色

今年全國“兩會”，李言榮帶來哪些建議？

“國家在完善重大科研基礎設施布局時，包括大科學裝置，要考慮西部的實際與特色，比如西部的科技基礎和人力物力基礎，青藏高原、西南邊坡、山區(qū)丘陵地帶等地理特征，以及生物多樣性?！崩钛詷s表示。

中共中央、國務院日前發(fā)布《關于新時代推進西部大開發(fā)形成新格局的指導意見》。其中明確，完善國家重大科研基礎設施布局，支持西部地區(qū)在特色優(yōu)勢領域優(yōu)先布局建設國家級創(chuàng)新平臺和大科學裝置。

大科學裝置是指通過較大規(guī)模投入和工程建設完成的、建成后需長期穩(wěn)定運行和持續(xù)開展科學技術活動，以實現(xiàn)重要科學技術和公益服務目標的國家大型基礎設施。

“具體到成渝地區(qū)，建立科創(chuàng)中心需要有承載基礎科學研究的必要設施，以及體現(xiàn)西部特色的大科學裝置?！崩钛詷s認為，“大科學裝置是科研殺手锏。這能夠促進成渝地區(qū)科創(chuàng)中心的科研創(chuàng)新與地方產(chǎn)業(yè)緊密融合，更好的服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！?/p>

李言榮指出，除了缺乏重大科研基礎設施、有針對性的大科學裝置外，西部還缺乏生物多樣性的數(shù)據(jù)庫、疑難復雜疾病的現(xiàn)代診治、大型軟件的計算和演示等。

破“五唯”建立科學評價制度體系

政府工作報告指出，提高科技創(chuàng)新支撐能力。

“科研工作是從0到1到無窮大的接力過程，但本質(zhì)上還是‘從0到1’最為重要、最為基本。因為‘從0到1’意味著原始創(chuàng)新?！崩钛詷s認為，“從0到1”關鍵是人。而高校對人的教育評價和激勵機制都應改革，應把破“五唯”繼續(xù)深化，落到實處。

“五唯”即唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子。破除“五唯”，建立起科學的評價制度體系，目的是真正促進科研人員回歸科研本質(zhì)，做真科研、真學問、真貢獻。

那何為真科研、真學問、真貢獻？“主要看是否解決國家重大需求，對國家突發(fā)重大事件比如疫情防治是否有貢獻，是否聚焦地方經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場?！崩钛詷s表示。

應該用什么標準進行人才和科研評價？對此，李言榮認為：

首先，要大大減少會議評審，大幅度增加盲評，增強評價結(jié)果的公正性；其次，發(fā)揮好推薦人的作用，保證評價結(jié)果的真實性；第三，對科技成果的評價，要大幅度減少會議集中評價等過程中的主觀效應，提高評價結(jié)果的客觀性；第四，對學風誠信問題堅決一票否決制，并追責到推薦人。

“要加強和完善代表性成果評價制度。如果是基礎研究，則主要評價其成果的價值、水平和產(chǎn)生的學術影響，尤其是高水平論文和重要學術會議角色情況；如果是應用研究，主要評價其實際應用、經(jīng)濟效益和社會效益?！崩钛詷s說。