回望歷史，我軍能夠從小到大、由弱到強(qiáng)，思想政治教育成為我軍的政治優(yōu)勢(shì)和“看家本領(lǐng)”。那么，今天的思政課應(yīng)從歷史中汲取怎樣的營(yíng)養(yǎng)？請(qǐng)關(guān)注今日《解放軍報(bào)》的報(bào)道——

一位政治工作者和他的調(diào)研報(bào)告

■徐 彬 解放軍報(bào)特約通訊員 仲崇嶺

仲夏時(shí)節(jié)，陰雨綿綿。

透過(guò)列車(chē)的玻璃窗，望著一望無(wú)垠的田野，王沖陷入沉思：給集團(tuán)軍預(yù)任指導(dǎo)員的學(xué)員去授課應(yīng)該講些啥？這批政治教員隊(duì)伍中的“新苗”，到底需要哪些“營(yíng)養(yǎng)”？

王沖是第80集團(tuán)軍某旅政治工作部主任。從集團(tuán)軍“優(yōu)秀指導(dǎo)員標(biāo)兵”到全軍優(yōu)秀“四會(huì)”政治教員……在政治工作崗位摸爬滾打了14年，王沖有太多的體會(huì)感悟想和他們分享。

思緒伴著火車(chē)飛馳到了那場(chǎng)行程萬(wàn)余公里的巡講和調(diào)研。作為曾經(jīng)的陸軍優(yōu)秀“四會(huì)”政治教員授課比武冠軍，那次，王沖隨陸軍巡講團(tuán)奔赴5個(gè)省市，先后走進(jìn)5個(gè)集團(tuán)軍、6個(gè)旅、1個(gè)院校，為數(shù)萬(wàn)名官兵進(jìn)行了授課，與近百名政治教員進(jìn)行了交流座談，并開(kāi)展了一系列深度調(diào)研。

那次調(diào)研，讓他更深刻體會(huì)到了基層教育者的思、憂(yōu)、盼。在某合成旅巡講時(shí)，一位指導(dǎo)員坦露心聲：訓(xùn)練時(shí)間要全時(shí)參訓(xùn)，一周只有3個(gè)半天屬于他們支配，而其中2個(gè)半天是給官兵搞教育，只有每周二上午“指導(dǎo)員活動(dòng)日”這1個(gè)半天能用來(lái)學(xué)習(xí)充電、備課試講。調(diào)研中的一組數(shù)據(jù)顯示，43%的基層政治教員反映任務(wù)頭緒多，務(wù)教精力不足，超過(guò)70%的指導(dǎo)員都是在晚上熄燈后，犧牲休息時(shí)間學(xué)習(xí)備課。

通過(guò)那次調(diào)研，王沖發(fā)現(xiàn)，“搞教育難”是當(dāng)前基層教育者的普遍感受，這種難主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是官兵思想多元，入伍前經(jīng)歷豐富、入伍后思想易變，有時(shí)探一次家一個(gè)樣、上一次網(wǎng)一個(gè)樣；二是教育內(nèi)容多，什么課都得上。

如何利用有限的時(shí)間，提高授課能力和教育質(zhì)量？每一名教育者都在苦苦求索，或許透過(guò)調(diào)研得出的一組數(shù)據(jù)，可以清晰看到教育課堂應(yīng)有的模樣：“最喜歡的授課方式”，68%的官兵選擇了故事講解式和視頻輔助式；“最喜歡的教員類(lèi)型”，排在前兩名的是風(fēng)趣幽默型和陽(yáng)光親和型……

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的實(shí)際，一代人有一代人的思想。

看著那份鮮活的調(diào)研報(bào)告，王沖感到一種緊迫感涌上心頭：從上世紀(jì)六七十年代“廣闊天地是課堂，煤油燈下抄書(shū)忙”，到上世紀(jì)八九十年代“一塊黑板一支筆，一份教案學(xué)到底”，再到如今“網(wǎng)上網(wǎng)下訴心殤，多維課堂大家講”，時(shí)代的飛速發(fā)展，正深刻改變著教育者與被教育者的關(guān)系，改變著思想政治教育的“生態(tài)”，教育者不能亦步亦趨，而是要領(lǐng)跑在前。

在調(diào)研中，王沖看到很多教育者正在努力做創(chuàng)新教育的“弄潮兒”。一個(gè)個(gè)新的教育理念、教育模式，正如雨后春筍般涌現(xiàn)。

與此同時(shí)，一些教育課面臨的問(wèn)題也不容小覷：教育不接地氣、上課流于形式、課堂缺乏吸引力……

在王沖看來(lái)，這些都是教育者必須要跨過(guò)的坎。