5月下旬，第74集團軍某旅宣傳科科長丁猛來到偵察營“推門聽課”。站在該營兩間相鄰的課室門前，他有點犯愁該去聽哪位指導(dǎo)員的授課。

思來想去，丁猛決定站在門外觀望一會再做決定，沒承想，這一聽就是大半個小時，兩間課室內(nèi)大相徑庭的課堂氛圍，令他百思不得其解。

左側(cè)課室內(nèi)，楊指導(dǎo)員以“從身邊人身邊事看擔(dān)當(dāng)”為牽引，將一堂教育課講得深入淺出，戰(zhàn)士們踴躍回答，氣氛熱烈；而在右側(cè)課室，同樣的教育主題，李指導(dǎo)員以單位歷史上出現(xiàn)過的英雄人物為題材，結(jié)合連隊官兵團結(jié)拼搏奮斗經(jīng)歷，也是不遑多讓。然而不知為何，戰(zhàn)士們卻并不買賬，整個課堂死氣沉沉。

“一墻之隔的兩堂同題教育課上，緣何出現(xiàn)兩種景象？”丁科長納悶不已：兩位指導(dǎo)員在上半年的旅“四會”優(yōu)秀政治教員比武中都取得了不錯的名次，授課質(zhì)量水平都很高，按理說，不該出現(xiàn)冰火兩重天的情況。

難道是李指導(dǎo)員所在連隊最近任務(wù)繁重，官兵精神狀態(tài)不佳？會不會是這種手段豐富的教育方式讓官兵來不及互動？丁科長結(jié)合所見所聞，與偵察營兩位主官私下溝通交流，但都沒能找到令人信服的答案。

沒想到，即將離開偵察營時，丁科長卻在營區(qū)樓道拐角處從兩名戰(zhàn)士的吐槽話語中探得些許端倪：“指導(dǎo)員自己一到訓(xùn)練就往后躲，卻總在課上教育我們要敢于沖鋒、勇于亮劍，這不是鬧笑話嗎”“是啊，即使PPT做得再精美、課講得再動聽，不愿和大家在泥水里摸爬滾打，又有什么意義呢”……

原來，在最近一次戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)課目周考中，天空中下起了綿綿細雨，該連戰(zhàn)士們抓住“戰(zhàn)機”，在泥濘的訓(xùn)練場上刻苦訓(xùn)練。令大家都沒想到的是，輪到李指導(dǎo)員上陣時，他卻以身體抱恙為由，遠遠地在一旁觀望。在前段時間的一次徒步拉練中，李指導(dǎo)員的腿被灌木劃開了一道長長的口子后，也是選擇了上收容車。

“這個指導(dǎo)員怕苦怕累?！边@一樁樁小事，該連戰(zhàn)士們看在眼里、記在心里，對李指導(dǎo)員逐漸形成了如此印象。而楊指導(dǎo)員則不一樣，他不僅課講得好，訓(xùn)練比軍事干部還要刻苦拼命，遇到險難課目總是一馬當(dāng)先。

“如果教育者自身軍政素質(zhì)和奉獻意識不被認可，即使把道理講得再透、故事說得再好，也難以令人信服，畢竟‘身教勝于言教’?！倍】崎L語重心長的一席話，讓李指導(dǎo)員羞愧不已，晚點名時，他主動向全連官兵作出檢討，下定決心要當(dāng)一個勇猛頑強的“排頭兵”。

詳細了解事情始末后，該旅領(lǐng)導(dǎo)陷入了更深思考：一名指導(dǎo)員在官兵面前沒有作出表率尚且得不到信服，一名機關(guān)干部在指導(dǎo)基層工作時，如果總是保持高高在上的姿態(tài)，不以身作則、不身先士卒，能贏得基層官兵信任嗎？為此，該旅在全體干部中掀起一場以“如何把真理力量和人格力量統(tǒng)一起來”為主題的討論，引導(dǎo)廣大干部以過硬作風(fēng)、良好形象感召官兵，做好表率。

6月下旬，該旅官兵展開野外駐訓(xùn)，李指導(dǎo)員不再“躲躲閃閃”“拈輕怕重”，而是帶領(lǐng)戰(zhàn)士們一起鉆進悶熱的戰(zhàn)車苦練實戰(zhàn)技能。列兵小譚深有感觸地說，指導(dǎo)員以實際行動叫響“跟我上”，這就是最好的教育課。

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