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上孔指導員的課,不瞌睡!

來源:解放軍報作者:張旭 江雨春責任編輯:楊紅
2019-10-27 18:03

上孔指導員的課,不瞌睡!

——第81集團軍某旅鼓勵脫稿授課增強教育實效的探索系列報道之三

■江雨春 解放軍報特約記者 張旭

“我遇見誰會有怎樣的對白,我等的人他在多遠的未來……”10月上旬,記者站在第81集團軍某旅防化二連的課室門口,心生好奇,本是政治教育的時間,為何歌聲不斷?

走進一看,上等兵李如志正站在講臺上唱著《遇見》以歌相和,侃侃而談,講述自己參加上級比武的故事。臺下的官兵聚精會神,一改以往昏昏欲睡的情形,短短5分鐘的授課便響起了三四次掌聲,讓一向內斂的李如志直言所有的付出都是值得的。

這也正是該連指導員孔祥增“遇見”設計的初衷。他告訴記者,在他的這堂課里,“我遇見”“我聽見”“之我見”三個部分環(huán)環(huán)相扣,最終都匯聚到“如何堅定理想信念,自覺融入強軍實踐”這個主題上來,課上不僅有比武代表登臺,還有大家以不同情節(jié)和形式的主動展現,自己作為整堂課的組織者不僅要引導大家往這三部分上走,還要及時用恰當的故事和表現手段直擊心靈,讓大家有所感悟,從而使課堂迸發(fā)出感染力和活力。

這樣的一堂課準備起來其實并不容易。在此之前,孔指導員進行過一些探索,比如觀看優(yōu)秀政治教員的授課視頻,查閱大量的優(yōu)秀教案,自己在課堂上講故事,帶著大家看視頻,事先安排人員進行課堂互動等等,但依舊不溫不火,反響平平,甚至有幾次課后討論成了形式上的表態(tài)發(fā)言,教育課不得不草草收場。

究竟什么樣的課堂,才能讓官兵喜聞樂見?孔祥增陷入了沉思。一次訓練間隙,幾名戰(zhàn)士圍坐在一起聊天的場景引起了他的注意,這不禁激發(fā)了他的靈感,教育上我可以講,戰(zhàn)士們也可以講,人人都參與到教育中來,自然會受教育。

如何才能讓大家參與其中呢?孔指導員坦言,為了準備好這一課,備課教案本上足足寫了14頁紙,在嚴格按照上級要求的“標題、觀點、事例、依據、知識點、互動設計、語言表現力、多手段運用”等“八要素”的基礎上,他還借鑒“我是演說家”“開學第一課”等節(jié)目的表現形式,反復練習隨機應變和掌控課堂的能力。一周準備下來,孔指導員直呼,“想讓戰(zhàn)士們上課不打瞌睡真不容易”。

旅里不少政治工作干部都和孔指導員有著相同的備課經歷,看似簡簡單單的一堂教育課想要上出預想的效果,下的功夫要比原來多很多。負責教育工作的宣傳干事路世乾介紹,脫稿授課開展以來,對授課人的能力素質和備課質量要求更高,但課堂的效果也是明顯的,現如今聽課打瞌睡的現象明顯減少,官兵們精氣神十足。

記者跟隨路干事走訪檢查了連隊的教育課,發(fā)現以往查筆記、看登記、考理論的“老三樣”不見了,取而代之的是推門聽課、直奔課堂、現場聆聽;此外,每個月機關還會組織專門的備課示教以及配合活動,促進了教育質效與授課人的能力素質同步提升。

采訪手記

備課用心,官兵走心

■張 旭

在這個旅采訪的幾天時間里,記者對開展教育感受最深的就是“用心”二字。脫稿授課只是一種探索、一種形式,脫不脫稿不一定很重要,讓大道理通過授課人的引導走進戰(zhàn)士們的內心才是關鍵所在,這不僅需要教育者用心準備,更需要教育者用心思考。

師者,所以傳道授業(yè)解惑也。當前在部隊教育課上,大道理講不清、小道理說不透、歪歪理駁不倒的現象依然存在,究其原因很大程度上與個別教育者自身能力素質不夠有關,想給戰(zhàn)士們一碗水,自己卻沒有一桶水。此時,如果基層的靈魂工程師們還不用心,意識不到能力不足的緊迫感、本領恐慌的危機感,就難免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境,教育效果更無從談起。

同頻才能共振。廣大教育者在不斷提高自身能力的基礎上,還應在教育走活、走深、走實上多下功夫,選好理論與現實的切入點,盡可能地把大道理和生活常理結合起來,把解決思想問題與解決實際問題結合起來,深入一線調查研究、“解剖麻雀”。只有奔著現實問題和活思想去,緊跟時代發(fā)展不斷創(chuàng)新方法手段,才能改變教育者唱“獨角戲”的尷尬局面,激發(fā)官兵參與教育的內在動力,形成人人都是教育者、人人都受教育的生動局面。

(《解放軍報》2019年10月25日 06版)

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