訓(xùn)練場(chǎng)上扛舉炮彈，下士史特挑戰(zhàn)極限。王樂(lè)意攝

打破慣性思維，變“學(xué)歷至上”為“能力至上”

“駿馬能跑千里，黃?？筛继铩！?/p>

前不久，該旅英模連隊(duì)“南門第一連”的一份數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，引發(fā)帶兵人深刻思考。

這個(gè)連隊(duì)中，本科學(xué)歷的士兵6人，初中學(xué)歷的7人。

而在班長(zhǎng)、技師和文書(shū)等骨干崗位的15人中，初中學(xué)歷占3人，高中學(xué)歷10人，大專學(xué)歷僅2人。

這兩組數(shù)據(jù)確實(shí)耐人尋味：大學(xué)生士兵在連隊(duì)擔(dān)任骨干的比例和人數(shù)，竟比不上低學(xué)歷戰(zhàn)士。

咋回事？綜合分析近年來(lái)連隊(duì)士兵成長(zhǎng)成才的情況，連長(zhǎng)郭子瑞說(shuō)：“除了一些大學(xué)生士兵提干、考學(xué)和退伍離開(kāi)等原因外，更重要的還是連隊(duì)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，讓低學(xué)歷士兵走上適合自己的崗位，加速了他們的成長(zhǎng)成才！”

身為基層帶兵人，要有一雙發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士身上優(yōu)點(diǎn)的眼睛。打破慣性思維，變“學(xué)歷至上”為“能力至上”。

對(duì)此，該旅女兵連指導(dǎo)員楊心柳感觸頗深。

連隊(duì)上等兵宋婷婷剛?cè)胛闀r(shí)，由于學(xué)歷不高，總感覺(jué)自己矮人一頭，“一個(gè)宿舍六個(gè)人，四個(gè)有大學(xué)學(xué)歷”。盡管學(xué)歷上不占優(yōu)勢(shì)，但楊心柳卻意外地發(fā)現(xiàn)，每次集合帶離宿舍時(shí)，宋婷婷都會(huì)細(xì)心地將屋內(nèi)的內(nèi)務(wù)擺放檢查一遍，確保無(wú)誤后再離開(kāi)。

“這姑娘真心細(xì)，干工作很踏實(shí)！”看準(zhǔn)了宋婷婷實(shí)在肯干的性格特點(diǎn)，楊心柳將她推薦至衛(wèi)生隊(duì)工作，在工作期間從未出現(xiàn)過(guò)任何紕漏，深得上下好評(píng)……

工作上取得的成績(jī)讓宋婷婷越發(fā)自信，如今她正利用工作之余，緊鑼密鼓地進(jìn)行復(fù)習(xí)，向著更高學(xué)歷沖刺。

“‘馬斯洛需求’層次理論中，最高層次的需求是自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)?！甭妙I(lǐng)導(dǎo)分析道，絕大多數(shù)對(duì)自己現(xiàn)狀不滿的戰(zhàn)士是因?yàn)樽约旱哪芰](méi)有得到充分展示。

下士常浩最近就有些不開(kāi)心，為啥？

身為連隊(duì)宣傳骨干，他是大家公認(rèn)的“宣講之星”，可營(yíng)里新組建“大學(xué)生士兵宣講組”，他卻因“學(xué)歷不高”被拒之門外。

“還沒(méi)亮劍，就已經(jīng)敗了！”常浩的臉上，露出一絲自卑。

一天清晨，記者登上旅營(yíng)區(qū)外的小山眺望：山間林木繁茂、高低錯(cuò)落，有參天松柏、中槐矮柞，亦有貼地植被。回望營(yíng)盤，記者不禁深思：一支部隊(duì)不正像這山林嗎？人才隊(duì)伍錯(cuò)落有致、層出不窮，才能構(gòu)成立體化人才群體。

“所謂人才，就仿佛一片森林，既有參天大樹(shù)，也有低矮灌木。他們和諧共生，才能構(gòu)成完整的人才生態(tài)系統(tǒng)。”對(duì)此，旅長(zhǎng)王瑞金感慨地說(shuō)，各層次的人才聚在一起，才能構(gòu)成龐大的“人才方陣”，并在兼容并蓄的人才生態(tài)系統(tǒng)中人盡其才。

近年來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生新兵給部隊(duì)注入新鮮血液的同時(shí)，對(duì)低學(xué)歷戰(zhàn)士造成強(qiáng)大“沖擊”。

“對(duì)比大學(xué)生新兵，低學(xué)歷新兵一入伍就感覺(jué)自己‘矮了一截’，加之年輕人看問(wèn)題容易片面化，工作成績(jī)稍不如人，就容易形成‘自我弱勢(shì)’心理?！倍啻呜?fù)責(zé)新兵訓(xùn)練工作的一位旅領(lǐng)導(dǎo)如是說(shuō)。

一些“沒(méi)特長(zhǎng)、沒(méi)信心、沒(méi)優(yōu)勢(shì)”的低學(xué)歷士兵憂心忡忡地表示：我們的軍營(yíng)成才之路在哪里？